Международное сотрудничество

Отсутствуют

Принято                                                                                                             «Утверждаю»
педагогическим советом                                                                      Директор школы:   
Протокол № _1__от_30.08.2018г.                                 _____________    Н.П.Короткова                          
                                                                                                  Приказ №_______от_________

Одобрено Советом школы
 МБОУ «Белоусовская  СОШ»
Протокол № ____ от ___________
Председатель Совета школы                 

Программа развития
бюджетного общеобразовательного 
учреждения «Белоусовская средняя 
общеобразовательная школа»  
Сакмарского района Оренбургской области 

«ПУТЬ К УСПЕХУ»

на 2018-2023г.

с. Белоусовка
Содержание
    Страницы 
Пояснительная записка     3
Паспорт  Программы развития школы     4-8
I. Информация об учреждении    9-35
II. SWOT-анализ потенциала развития школы    36-45
III. Концепция развития школы    46-47
Модель школы – 2023    47-48
Модель педагога школы – 2023     48
Модель выпускника школы- 2023    49-50
Миссия школы     50
IV. Основные направления реализации программы развития     50
4.1.  Повышение качества образования    50-54
4.2. Развитие кадрового потенциала     55-57
4.3.  Гражданско-патриотическое образование и воспитание обучающихся    58-61
4.4.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей   в процессе обучения    62-67
4.5.  Развитие информационной среды школы    68-70
4.6. Инклюзивное образование в школе    71-77
4.7. Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и семей «группы риска», детей - сирот, детей находящихся под опекой    78-97
4. 8. Развитие системы государственно-общественного управления    98-100
V. Система мер по минимизации рисков реализации Программы    101-102
VI. Ожидаемые результаты реализации Программы развития    103- 104
VII.Механизм управления реализацией Программы развития    104
VIII. Оценка эффективности реализации Программы развития    104-106
IX.План финансово-хозяйственной деятельности    107-116

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сакмарского района Оренбургской области «Белоусовская средняя общеобразовательная школа» (далее – Программа или Программа развития) является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период с 2018 года до 2023 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом объединения потенциала саморазвития образовательного учреждения и сельского сообщества. 
Программа подготовлена рабочей группой школы при поддержке местных органов власти. 
В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованны главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления развитием школы, а также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наименование Программы    Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сакмарского района Оренбургской области «Белоусовская средняя общеобразовательная школа» «Путь к успеху»
Цель Программы    Совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума
Задачи Программы    1.Эффективное использование кадровых, материально-технических и интеллектуальных ресурсов образования и социальных партнёров для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.
 2. Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
3. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.
4. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
5. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.
6. Формирование гражданско-патриотического сознания, расширение  знаний школьников о России: её истории, культуре, традициях; воспитание любовь к малой родине.
7. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
8. Систематизация работы по обеспечению социально-психолого - педагогического сопровождения обучающихся и родителей,  в том числе детей-сирот, детей находящихся под опекой и детей «группы риска». 
9.Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.
10. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.
11. Совершенствование материально-технической базы школы, привлечение финансовых ресурсов социальных партнёров для обеспечения высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.  

Сроки реализации Программы    2018 – 2023 гг.
Нормативно-правовые основания для разработки Программы развития    - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; 
- Конвенция о правах ребенка;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике»; 
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»; 
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы; 
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271; 
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; 
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897; 
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г., №413);
-Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года; 
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р;
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы, (утв. Правительством РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями) от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.; 
-Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»;
- Устав МБОУ «Белоусовская СОШ».
Этапы реализации Программы    Первый этап (2018 – 2019 учебный год) – аналитико-проектировочный: 
- Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2013-2018 гг.); 
- Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с задачами программы развития на 2018-2023 гг. и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы. 
Второй этап (2019 - 2023 учебные годы) – реализующий: 
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
 - Реализация ФГОС ООО  и  внедрение ФГОС  СОО. 
- Реализация образовательных и воспитательных проектов. 
-Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития; 
-Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов. 
Третий этап (январь – июль 2023) – аналитико-обобщающий: 
- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий; 
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы; 
- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий; 
- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы. 
Перечень направлений    1.    Повышение качества образования. 
2.    Развитие кадрового потенциала школы.
3.    Гражданско-патриотическое образование и воспитание обучающихся.
4.    Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей   в процессе обучения.
5.    Развитие информационной среды школы.
6.    Инклюзивное образование в школе.
7.    Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и родителей «группы риска», детей-сирот, детей, находящихся под опекой. 
8.    Развитие системы государственно-общественного     
      управления.
Перечень подпрограмм     «Одаренные дети»
 «Усовершенствование материально-технической базы»
Ожидаемые результаты реализации Программы    - инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствуют требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
 - оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования; 
- доступность не менее 75 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам; 
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям; 
- не менее 25 % педагогов работают по инновационным образовательным технологиям; 
- не менее 50 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.);
- 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ; 
-переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения на всех ступенях обучения, ФГОС с ОВЗ;
-100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ГИА - 9, 11; 
- 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью;
- 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом;
- успешная реализация инклюзивного образования в школе; социальной поддержки детей «группы риска», детей-сирот и детей, находящихся под опекой.
- 80 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность; 
- в школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
- 100% заполнение электронных журналов учителями-предметниками;
- не менее 50 % родителей (законных представителей) социальных партнёров включены в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).
Исполнители    Педагогический коллектив школы при поддержке местных органов власти, с участием инициативной части населения села и других социальных партнёров.
Порядок управления реализацией Программы     Корректировка программы осуществляется Педагогическим советом школы; Советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором. 
Источники финансирования    Бюджетное и внебюджетное финансирование.

I.   ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ.
               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Белоусовская средняя общеобразовательная школа» расположена в селе Белоусовка Белоусовского сельского совета. Село удалено от районного центра на 50 км, от областного – на 80км, от ближайших населённых пунктов – на 10 - 20 км. Земли Белоусовского сельского совета граничат с Октябрьским, Переволоцким и Оренбургским районами.  
1.1.    Информация о контингенте учащихся.
            Всего школе 10 классов – комплектов. Все классы общеобразовательные. Классы располагаются в типовых помещениях, наполняемость составляет от 5 до 10 учеников. Снижение количества учащихся в школе за два последних года связано с социальными и демографическими проблемами. 
№ п/п    Ступени обучения    Учебный год
2015-2016    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018

1    I     33    32    32
2    II     42    39    30
3    III     14    7    8

Учащиеся    
Всего    
Инвалиды    Под 
опекой    Социальные
сироты    Обучающиеся
по 7 и 8 виду    Стоящие на 
ВШК
2015-2016 уч. г.    89     5    5    0    7    3
2016-2017 уч.г.     78     4    5    0    6    3
2017-2018 уч. г.    70     4    6    0    6    3
На прежнем уровне остаётся число обучающихся из малообеспеченных семей и семей социального риска. Продолжается обучение детей- инвалидов и детей с ОВЗ.   
В школе нет специализированной психологической, коррекционной, медицинской служб. Обучение учащихся по адаптированным коррекционно-развивающим программам 7 и 8 вида осуществляется учителями школы в общеобразовательных классах и обучении на дому. Обучение одного  ребёнка-инвалида  осуществляется как на дому, так и с использованием дистанционного обучения которое организовано на базе педагогического колледжа им.Калугина.
Учебный год    Кол-во обучающихся    класс    Вид обучения    Форма обучения
            7    8    очная    надомное
2015-2016 г.    6    4,8,9,    4    2    5    1
2016-2017 г.    6    2,5,9    3    3    3    3
2017- 2018 г.    6    3,6,10    3    3    3    3

По вопросам коррекционной работы организовано сетевое взаимодействие с педагогом –психологом «Тат.Каргалинской СОШ». Это в основном оказание консультационной помощи родителям и учителям по вопросам обучения и воспитания детей, с которыми предусматривается  коррекционная работа.        
Статистические данные об оценке здоровья детей по различным параметрам:
Показатели    Уч. 
 год
2015-2016    Уч. 
 год
2016-2017    Уч.  год
2017-2018
Количество обучающихся по группам здоровья (в % к общему числу)    89    78    70
I группа    20%    15 %    21 %
II группа    75%    76 %    74 %
III группа    5%    9 %    5 %
IV группа    0    0    0
V группа    0    0    0
Количество обучающихся по физкультурным группам (в % к общему числу)    89    78    70
Основная группа    95%    85 %    87 %
Подготовительная группа    2%    7 %    7 %
Специальная группа    3 %    8 %    6 %
Наличие специальной медицинской группы    0    0    0
Статистические данные об оценке здоровья обучающихся по различным параметрам (в %):
- инфекционные заболевания;
- нарушения зрения и слуха;
- нарушения опорно-двигательного аппарата;
- нарушения речи;
- хронические заболевания.    

10%
15%

1 %
6 %
20%    

6 %
13%
1%
3 %
13%    

5 %
10%
1%
3 %
10%
Число учащихся с хроническими заболеваниями уменьшилось за последние три года. Преобладают такие виды хронических заболеваний, как нарушение зрения, осанки, Большое число детей младшего звена с нарушением речи.
1.2.    Информация о педагогических кадрах.
Школа укомплектована педагогическими кадрами. Преподавание ведется по всем предметам Учебного плана.
Показатель    Учебный 
год
2015-2016    Учебный год
2016-
2017    Учебный год
2017-
2018
Количество педагогических и руководящих работников    17    17    17
 Образовательный ценз педагогических и руководящих работников:
№ п/п    Показатель    Учебный год
2015-2016    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018
1.    Количество педагогических и руководящих работников, имеющих высшее педагогическое образование    12    12    13
2.    Количество педагогических и руководящих работников, имеющих среднее педагогическое образование    5    5    4
3.    Количество педагогических и руководящих работников, получающих высшее педагогическое образование    1    1    2
 Повышение квалификации педагогических работников:
Учебный год    Всего 
педагогических работников    Из них прошли обучение 
на курсах повышения квалификации
        число    % от общего числа
2015-2016    17    8    47%
2016-2017    17    9    53%
2017-2018    17    11    65%
 Наличие у педагогических работников квалификационных категорий:
№ п/п    Квалификационная
 категория    Учебный год
2015-2016    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018
        число    % от общего числа    число    % от общего числа    число    % от общего числа
1.     Высшая    3    16 %    3    16%    3    16%
2.    Первая     7    41 %    7    41%    7    41%
3.    Соответствие    4    23 %    6    35%    6    35%
Сведения о педагогических работниках     имеющих     награды за педагогическую деятельность:

№    ФИО    Должность,
дисциплина    Вид награды    Год
получения
награды
1    Короткова Наталья Петровна.    Директор школы, учитель математики    Почётная грамота ОО
Почётная грамота МУ РОО    2016 г.
2017г.
2    Иванова Валентина Ивановна    Учитель математики    Почётная грамота   Сакмарского РОНО                                                                     
  Почётная грамота Оренбургского ОБЛОНО 
  Почётная грамота Сакмарского РОНО
 Почётная грамота райкома КПСС
 Почётная грамота Сакмарского РОО
Почётная грамота Оренбургского ГУО
Почётная грамота Сакмарского ДДТ
Почётная грамота Сакмарского районного ДДТ
Почётная грамота МО и науки Российской Федерации
Грамота Сакмарского РОО
Грамота МУДОД «ДДТ» 
Почётная грамота МБУДОД «ДДТ», 
Грамота МО Оренбургской области, 
Почётные грамоты МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    1973г

1974г. 

1982 г. 

1985 г. 
1999г. 
2003 г. 
 
2006 г
2006 г

2009 г.

2009
2010 г. 
2012 г
2014 г., 2018 г.
3    Суюсанова Захаря Икрамовна    Учитель русского языка и литературы    Благодарность Сакмарского районного суда 
 Грамота за развитие творческих способностей у юных журналистов (Редакционно- издательский дом «Сакмарские вести»)
Благодарность от депутата Законодательного Собрания Оренбургской области А.Соляника 
 Благодарность главы района 
 Благодарность главы Сакмарского района 
Грамота отдела образования Сакмарского района
Диплом лауреата Премии губернатора Оренбургской области 
Почётная грамота Министерства образования Оренбургской области 
Почётная грамота МО и науки Российской Федерации
Почётная грамота МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    2014г. 

2011г. 

2015г. 

2010 г  

2011 г

2000 г

2008 г

2007г
2017г.

2018г.
4    Машенков Павел Васильевич                                                                                                                                                    Учитель математики, физики и информатики

    Диплом победителя в номинации «Менеджер образования» МУ РОО администрации МО Сакмарского района 
Благодарность Главы Сакмарского района
Благодарность Главы Сакмарского района
Почётная грамота РОО
Почётная грамота РОО
 Почётная грамота ОУ
Почётная грамота ОУ
Почётная грамота Администрации Сакмарского района
Благодарности МЦНМО за участие в проведении и проверке ВПР    2010 г.

2007г.

2007г.

2008г.
2011г.
2012г.
2015г.
2011г.

2017г.
5    Машенкова Галина Владимировна                                                                      учитель математики     Почетная Грамота администрации школы
Почетная грамота отдела образования администрации Сакмарского района
Почетная грамота отдела образования администрации Сакмарского района
Почетная грамота МО и науки РФ
Благодарность Главы Сакмарского района
Грамота МОУ «Белоусовская СОШ»
Грамота научного совета ОО ЧРО АИО за многолетний плодотворный труд по работе с одаренными детьми в области информационных и коммуникативных технологий
Почетная грамота МБОУ «Белоусовская СОШ»
Почетная грамота МУ ОО администрации МО Сакмарский район
Благодарность Главы Сакмарского района
Благодарность   Законодательного Собрания Оренбургской области 
Благодарности МЦНМО за участие и проверку ВПР по математике    1998 г.

1998г.

2000г.

2006г.
2011г.

2011г.

2015г.

2006г., 2018г.

2015г.

2015г.

2016г.
2017г.
6    Свиридова Ольга Александровна    Зам.дир. УВР    Почётная грамота РОО
Победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках        национального проекта «Образование»
Благодарственным письмом за участие в проекте «Лисёнок»
Почётная грамота ОУ
Благодарность Главы Сакмарского района
Благодарности МЦНМО за организацию и проведение ВПР
Благодарности МЦНМО за участие и проверку ВПР по русскому языку
Почётная грамота МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    2001г.
2007г.

2014г.

2015г.
2016г.

2017г.
2017г.
2018г.
        Учитель начальных классов        
7    Суюсанова Лариса Акимовна     Социальный педагог    Почётная грамота МО
Почётная грамота РОО
Почётная грамота РОО
Почётная грамота РОО
Благодарность Главы Сакмарского района
Благодарственное письмо МО Оренбургской области    2013г.
2003г.
2004 г.
2009 г.
2008г.

2018г.
8    Шамсутдинова Рушания Габбасовна     Учитель русского языка и литературы    Почётная грамота РОО                              Почётная грамота ОУ            
 Почётная грамота ОУ     
 Почётная грамота ОУ 
Благодарность Главы Сакмарского района
Почётная грамота МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    23.08.2004 г.   2011             2012 г.              2013
2012

2014г.

2018г.
9    Павельев Анатолий Николаевич     
Учитель ОБЖ    Грамота Отдел образования администрации Самарского района 
Грамота МОУ «Белоусовская СОШ» 
Грамота Отдел образования администрации Самарского района 
Почетная грамота Российская оборонная спортивно-техническая -организация Оренбургский областной совет 
Почетная грамота в связи с 30-летием педагогической деятельности
Благодарность МУ отдел образования администрации МО Самарский район-
Благодарность МУ отдел образования администрации МО Самарский район
Грамота Центр Развития Молодежи  
Благодарность МУ отдел образования администрации МО Самарский район
Грамота МБОУ «Белоусоская СОШ» 
Благодарность Администрация МО Самарский район
Грамота МБОУ «Белоусовская СОШ»
Благодарность МУ отдел образования администрации МО Самарский район
Благодарственное письмо Правительство Оренбургской области 
Почетная грамота Министерство образования Оренбургской области
Почетная грамота Министерство образования Оренбургской области 
Благодарственное письмо Администрации Сакмарского района    2003 г
2005г
2007 г
2009 г

2009 г 
2010 г
 2010 г
2011 г
2011 г
2012г
2012 г
 2012г
2014 г 
2014 г
2014г
2015 г. 
2017 г.
10    Кондрашова Светлана Владимировна     Учитель истории    Почётная грамота РОО 
 Благодарность от партии «Единая Россия»                             
Благодарность Главы Сакмарского района                                    
 Почётная грамота ОУ            
 Почётная грамота ОУ
Почётная грамота РОО 
Благодарности МЦНМО за участие в проведении и проверке ВПР по истории    12.07.2005  

2009  

2013
2011     
2012,2014
2015
2017
11    Климушкин Сергей Викторович    Учитель физической культуры    Почётная грамота РОО
Диплом Министерства по физической культуре и спорту Оренбургской области
Благодарность Главы Сакмарского района
 Благодарность депутата Государственной Думы Когана А.  Почётная грамота ОУ    2008 г
2010г.

2008 г.

2005 г.   2012 г.

2014 г.  2015г.
12    Пономарев Сергей Николаевич    Учитель технологии    Грамота ОУ                            
 Почетная грамота РОО            
Почетная грамота РОО 
Почётная грамота МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»                    2007г.       
 2009 г.
2015 г.   

2018 г.   
13    Павельева Надежда Ивановна    Учитель биологии и химии    Грамота ОУ                            
Почетная грамота РОО          
Почетная грамота РОО
Почетная грамота РОО 
Благодарность Главы Сакмарского района
Благодарности МЦНМО за участие в проведении и проверке ВПР по биологии и химии    2010 г.       
2011 г.       
 2012 г.
2015г.
2016г.
2017г.
14    Ковалева Елена Евгеньевна    Учитель географии    Грамота ОУ                             
 Почетная грамота РОО
Благодарности МЦНМО за участие в проведении и проверке ВПР по географии
Благодарность Главы Сакмарского района
Почётная грамота МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    2010 г.    
 2011 г.

2017г.

2017г.
2018г.
15    Ибрагимова Бактель Айжановна    Учитель немецкого языка    Грамота администрации школы;
Диплом победителя школы в номинации «Мастер на все руки»
 Грамота РОО;
Благодарность РОО;
Благодарственное письмо Избирательной комиссии Оренбургской обл.
 Сертификат рук.исследовательской работы, представленной на межрегиональной конференции «Первые шаги-2011»  
 Грамота администрации школы;
Диплом участника областного конкурса портфолио «Классный руководитель: личность и профессионал»; 
Благодарственное письмо за подготовку победителя регионального открытого литературно-художественного конкурса «Иду дорогами Отечества»;
 Диплом участника муниципального конкурса «Педагог года-2015»;
Благодарность Главы Сакмарского района
    2010г. 
2010г. 

2010г. 
2010г. 
2010г

2011г. 

2012г. 
2013г. 

2016г

2016г. 

 2017г.
16    Фомина Ирина Сергеевна    Начальные классы    Почётная грамота МБОУ «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    2018г.
        Из 17 педагогов – 4 мужчин и 13 женщины. Молодых специалистов – 1 человек. Возрастной состав педагогов – от 35 до 67 лет. Средний возраст – 45 лет.
  Количество педагогов пенсионного возраста – 8
  Количество педагогов предпенсионного возраста – 2  
  Основная доля учителей имеет стаж работы свыше 30 лет. 
       Исследования, проведённые внутри коллектива, анкетирование родителей и учащихся свидетельствуют о том, что хороший морально-психологический климат способствует дружной, творческой работе коллектива школы и учащихся. Хороший морально-психологический климат отражается на результатах деятельности школы.
1.3.    Конкурентные преимущества образовательного учреждения.
В 2016 году образовательная организация успешно прошла процедуру аккредитации. 
С 2011 года обучение в начальной школе ведется по федеральным государственным образовательным стандартам. С 2015 года началось поэтапное введение ФГОС основного общего образования. 
  На протяжении ряда лет коллектив школы показывает стабильные результаты учебной работы. 
 Успеваемость обучающихся по ступеням обучения (%):
Ступень 
обучения    Результаты 
успеваемости    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018    Учебный год
2017-2018

I    Общая 
успеваемость    100 %    100%    100%
    Качество    53%    69 %    76 %
II    Общая
 успеваемость    100%    100%    100%
    Качество    40 %    41 %    34 %
III    Общая
 успеваемость    100 %    100%    87 %
    Качество    43 %    71 %    75 %
 Обучающиеся школы на протяжении нескольких лет участвуют в реализации муниципальной системы оценки качества образования в соответствии с приказами министерства образования и науки РФ, МУ РОО, школы.
В написании Всероссийских проверочных работ (ВПР), входных и полугодовых контрольных работах, пробных экзаменах в 9, 11-м классах, пробных и итоговых региональных экзаменах. 
 Для успешной сдачи итоговой аттестации обучающимися в различных формах в школе разрабатывается план работы по реализации муниципальной системы оценки качества образования, проводятся все мониторинговые работы в соответствии с графиком.
Проводятся мероприятия по информированию родителей о порядке проведения и особенностях выполнения работ. Информация размещается на сайте школы. Организованно психолого-педагогического сопровождение подготовки обучающихся к выполнению работ. Работы по всем предметам выполняются со 100% успеваемостью. Качество знаний от 95% до 33%.  Многие обучающиеся подтверждают свои годовые оценки по предмету. Администрация школы следит за тем, чтобы работы выполнялись в соответствии с требованиями. Учителя после каждой работы проводят тщательный анализ количественных и качественных результатов, выявляют проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся. Планируют коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовывают сопутствующее повторение на уроках, вводят в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных обучающихся. Используют тренинговые задания для формирования устойчивых навыков выполнения заданий. Знакомят родителей с результатами контрольных работ и предстоящей работой по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. Ведут индивидуальные образовательные маршруты. Администрация школы обращает внимание на систематичность внутришкольного контроля как комплекса мероприятий, обеспечивающих мониторинг результативности достижения планируемых результатов ФГОС НОО, ФГОС ООО по годам обучения в урочной и внеурочной деятельности. 
Успешно проходит государственная итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах. 
 Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классе (%):
Предмет    Учебный год
2015-2016
    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018
    Всего участников    % успеваемости    % качества    Всего участников    % успеваемости    % качества    Всего участников    % успеваемости    % качества
Русский язык    8    100    38    13    100    46    6    100    66
Математика    8    100    75    13    100    54    6    100    83
Биология    3    100    67    6    100    67    5    100    20
География    4    100    50    6    100    83    5    100    40
Обществознание    7    100    33    4    100    75    -    -    -
Физика    2    100    0    3    100    100    1    100    100
История                1    100    100    1    100    100
Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ в 11 классе (%):
Предмет    Учебный год
2015-2016    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018
    Количество участников    Средний тестовый
балл    Количество участников    Средний тестовый
балл    Количество участников    Средний тестовый
балл
Русский язык    8    63    4    74    3    66
Математика (базовый уровень)    8    4,5    1    4    2    17
Математика (профильный уровень)    3    60    3    65    1    70
Обществознание    2    43    2    62    1    54
Физика    1    47    2    54    -    -
Химия    1    60    -    -    -    -
Биология    1    69    -    -    -    -
 Выпускники школы успешно продолжают обучение в ВПО и СПО. 
 Сведения о выпускниках ОО (%):
Категория выпускников    Учебный год
2015-2016    Учебный год
2016-2017    Учебный год
2017-2018
Количество выпускников, получивших аттестат о полном среднем (общем) образовании    8    4    3
Количество выпускников, окончивших ОО с медалью     0    0    0
Количество выпускников, поступивших в учреждения ВПО    3    3    1
Количество выпускников, поступивших в учреждения СПО    5    1    2
Количество выпускников 9 классов, продолживших обучение:
- в данной ОО    

3    

5    

2
- в другой ОО    0    2    1
- в учреждениях СПО    5    6    3
 
 Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются предметные олимпиады, участие в конкурсах разной направленности. Учащиеся школы показывают хорошие результаты, занимают призовые места.
2015-2016 уч.г. 
•    Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников- 25 чел., 7 призёров. 
•    Международный конкурс «Инфознайка» - 7 чел. 5- победителей на районном уровне.
•    Областная многопредметная дистанционная олимпиада «Поколение 21 века» - 32 чел. В 10 лучших по области вошли 10 чел.
•    Всероссийская дистанционная олимпиада по географии - 8 чел.
•    Конкурс «Пасхальный перезвон» -5 чел., 1- победитель, 1 –призёр.
•    Районный конкурс «Подарок милой маме» -4 чел., 1- победитель.
•    Областной конкурс «Расскажу о ветеране ВОВ» - 3 чел. 1- призёр.
•    Районный конкурс сочинений «150-летию судебной реформы» - 3 чел., 1-призёр.
•    Областной конкурс «Рукописная книга» - 3чел, 1 победитель.
•    Конкурс патриотической песни «Долг. Честь. Родина» -4 чел. победители.
•    Всероссийский турнир по вольной борьбе «Ковёр надежд» -4 чел. 1 –победитель, 1-призёр.
•    Турниры по вольной борьбе – 9 человек, победители и призёры.
•    Районные соревнования допризывной молодёжи «А ну-ка, парни!» - победители.
•    Районный конкурс «Зарница» - призёры.

2016-2017 уч.г.
•    Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников-  12 чел., 6 победителей и призёров. 
•    Всероссийская дистанционная олимпиада по географии - 5 чел.
•    Международная олимпиада по математике «Алгебра VS Геометрия» – 2 чел., победители
•    Областная олимпиада школьников -10 чел., 3-призёра.
•    Многопредметная олимпиада «Олимпис» - 9 чел., победители и призёры.
•    Международный Интернет-конкурсе читательской грамотности «Почитай-ка» - 15 чел., 7 призёров на уровне региона.
•    Районный конкурс чтецов «Живая книга» - 3 чел., 1 победитель.
•    Районный конкурс «Мастера волшебной кисти» - 3 чел., призёр, победитель.
•    Всероссийский конкурс «Герои нашего двора» - 2 чел. 1 призёр.
•    Конкурс патриотической песни «Долг. Честь. Родина» - 5 чел. 
•    Всероссийский турнир по вольной борьбе «Ковёр надежд» - 2 чел. 2 -призёра.
•    Турниры по вольной борьбе – 11 человек, победители и призёры.
•    Районный конкурс «Зарница» - призёры.
2017-2018 уч.г.
•    Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников-  7 чел., 5 победителей и призёров. 
•    Областная олимпиада школьников - 8 чел., 2-призёра.
•    Международная олимпиада по математике «Алгебра VS Геометрия» –3чел., 3-призёра.
•    Многопредметная олимпиада «Олимпис» -  14 чел., победители и призёры.
•    Международная олимпиада КОМПЭДУ.РУ- 8 чел. 5 –призёров.
•    Районный конкурс чтецов «Живая книга» - 3 чел., 1 победитель.
•    Районный конкурс «Мастера волшебной кисти» - 3 чел., 1 призёр, 
•    Конкурс «Пасхальное яйцо» -3 чел., 1- победитель.
•    Конкурс плакатов «Нет коррупции» - 5 чел.
•    Акция «Тест по истории Отечества» -25 чел.
•    Конкурс сочинений «Если бы я был президентом» - 4чел.
•    Конкурс сочинений «Строкою проникаю в Гагарина жизнь» 2 чел. 1 победитель.
•    Всероссийский турнир по вольной борьбе «Ковёр надежд» - 2 чел. 1 -призёр.
•    Турниры по вольной борьбе – 15 человек, победители и призёры.
•    Районный конкурс «Зарница» - призёры.
Анализируя работу с одарёнными детьми видно, что учителя используют различные диагностические методики, выявляющие одарённых детей; создают по мере возможности условия для всестороннего развития данной категории, используют различные методы преподавания предмета, среди которых преобладают дифференцированный подход, разработка творческих заданий, исследовательские работы, метод проектов. В школе ведётся внеклассная работа и работа по внеурочной деятельности обучающихся.
Дополнительное образование учащихся – важнейшая составляющая образовательного пространства школы. По результатам анкетирования учащихся и родителей, оно социально востребовано, и поэтому интеграция общего и дополнительного образования выделена нами в качестве одного из направлений деятельности образовательного учреждения.
Взаимодействие основного и дополнительного образования помогает обеспечивать непрерывность образования, осуществлять социально-психологическую адаптацию учащихся, развивать их творческие способности, проводить профориентацию среди школьников.
Взаимопроникновение этих двух сфер обеспечивает целостность образования, ее многообразие и развитие.
Интеграция общего и дополнительного образования реализуется через:
•    использование часов базисного учебного плана (школьный компонент), часов кружковой работы и часов учреждений дополнительного образования для углубленного изучения отдельных учебных предметов в рамках курсов по выбору с целью предпрофильной подготовки; 
•    проведение педагогами школы, учреждений дополнительного образования и тренерами занятий спортивно-оздоровительной направленности по формированию здорового образа жизни и профориентации; 
•    создание базы интегрированных образовательных программ (в рамках предпрофильного и профильного обучения) и программ дополнительного образования, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся.
На базе школы работает 10 детских объединений по направлениям: интеллектуальное, спортивно-оздоровительное, гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое.
Преподавание ведут педагоги школы. Все кружки проводятся во второй половине дня, начиная с 15.30 ч., в начальном звене с 12.50 ч. Средняя продолжительность занятий 1час 45 минут, в начальном звене от 35 - 45 минут.
Работа спортивных секций организуется и проводится в спортивном зале в холодное время года и на спортивной площадке в теплую погоду.
Предметные кружки проводятся в кабинетах строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком. График составлен на основании тарификационной ведомости и расписания уроков с учетом санитарно-гигиенических норм.
         Работа кружков и секций учреждений дополнительного образования проводится согласно двухстороннему договору директора школы с МБУДОД ДДТ и ДЮСШ Сакмарского района и утвержденному директором школы графику занятости спортивного зала и кабинетов, составленному с учетом санитарно-гигиенических норм.
Перечень образовательных программ, реализуемых через систему внеурочной деятельности и систему дополнительного образования:
•    «Дошкольник»
•    «Спортивные игры»
•    «Юный художник»
•    «Орлёнок»
•    «Занимательный немецкий»
•    «Пешеход»
•     ДЮП
•    «ОДНКНР»
•    «Шахматы»
•    «Вольная борьба»
Разнообразной творческой деятельностью в кружках постоянно заняты около 93 % учащихся.  Из них на первой ступени – 35 %, на второй ступени – 35%, на третьей ступени – 24% от всего количества учащихся.  Из года в год наблюдается повышение уровня занятости учащихся дополнительным образованием:
2015/2016    2016/2017    2017/2018
80%    87%    91%

Анализ результатов участия обучающихся, занимающихся в объединениях дополнительного образования, в различных конкурсах, олимпиадах на муниципальном, областном и Всероссийском уровнях показывает стабильные результаты уровня активности и результативности:
Год    % участия
2015/2016    40% 
2016/2017     45%
2017/2018    50%

Чтобы определить, как влияет интеграция на состояние здоровья, успеваемость и развитие личности, мы регулярно проводим мониторинги. 61% детей утверждают, что знания, полученные на занятиях, успешно используют на уроках и наоборот; 70% учащихся ориентированы на профессиональный выбор. Эти данные убеждают нас в положительной роли процессов интеграции. 
Мы считаем, что общее и дополнительное образование – необходимые компоненты единого образовательного пространства школы, позволяющего успешно развивать познавательную, творческую и гражданскую активность ребенка.
В школе имеется столовая, рассчитанная на 60 мест, которая обеспечивает горячим питанием детей на 100%. 
Организация горячего питания учащихся
Количество учащихся, получающих горячее питание по ступеням образования (в %)    В динамике за 3 года
    2015-2016 уч.год    2016-2017 уч.год    2017-2018 уч.год
Первая ступень    100    100    100
Вторая ступень    100    100    100
Третья ступень    100    100    100
Размер дотации   на организацию питания   в расчете на 1 учащегося в год, 13руб. 75коп.
В школе имеются теплые туалеты для мальчиков и девочек, на первом этаже. 
Материально-техническая база учреждения укомплектована, пополняется новым оборудованием. 
Состояние материально-технической базы.
      Количество     Состояние 
        Оптимальное     Допустимое     Критическое 
Спортивный зал    1          +      
Спортивная площадка    2          +      
Столовая (60 мест)    1          +      
Учебная мастерская (универсальная)         
     1     +           
Тренажёрный зал    1        +    
Гараж    1    +            
Музей    1     +          
Складские помещения    3        +    
Административные помещения    3    +        
Сенсорная комната    1    +        
Гардероб    1        +    
Мебель        +        
Компьютеры    31    +    +    
Телевизор    2    +        
Видеомагнитофон    1    +        
Цифровая фотокамера    1    +        
Принтеры    6    +        
МФУ    6    +        
Сканер     1    +        
Музыкальный центр    1        +    
Пианино    1            +
Мультимедиапроектор    13    +        
Модем    1    +        
Магнитола    1        +    
Интерактивная доска    6    +        
 Состояние учебно-методической базы. 
Кабинеты    Кол-во    Оснащенность (в %)
        Учебное 
оборудование    Дидактические
пособия
кабинет истории    1    90    85
кабинет русского языка и литературы    1    90    90
кабинет немецкого языка    1    80    85
кабинет географии    1    80    90
кабинет ОБЖ    1    80    90
кабинет математики    1    90    90
кабинет химии и биологии    1    90    90
кабинет физики    1    90    85
кабинет начальных классов    3    90    95
кабинет информатики    1    80    90
кабинет музыки    1    80    85
лаборатории    3    75    -
Библиотека 
(4903 художественных книги)    1    100    96
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      
Образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность информации о школе, информирование общественности, родителей  не только через информационные стенды, но и через сайт школы.
1.4.    Управления ОУ.
Схема взаимодействия участников образовательного процесса

Основными способами внутришкольного контроля являются административный контроль, коллективный контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Коллективный контроль осуществляется с привлечением представителей общественных организаций: родительского комитета, профсоюзного комитета, Совета школы, Совета содружества «Мы». Руководители МО, которые работают на самоконтроле, организуют вместе с руководителями школы взаимоконтроль и коллективный контроль работы учителей МО
1.5.    Характеристика окружающего социума.
    В селе проживают 886 человек. Из них 756 – взрослого населения, 130 детей в возрасте до 18 лет. Из 756 человек взрослого населения 20% -  пенсионеры, 57% - работающее население, 23% - так называемого неорганизованного населения.
  Село многонациональное. Так национальный состав школы представлен следующим образом: 53% - русские, 25% - казахи, 17% - татары, а также украинцы, немцы, башкиры и другие национальности. Жители села имеют в основном среднее и средне-специальное образование, процент жителей с высшим образованием невысок. Малообеспеченных семей – 20, неполных -20, неблагополучных – 12. 
     В селе имеется детский сад, ФАП, Дом культуры, сельская библиотека, почта, отделение Сбербанка России, семь фермерских хозяйств, в которых работает около 30 человек, частные предприниматели. На территории села располагалось структурное подразделение СХА «К. Маркса». Но за последний год его деятельность резко снизилась, и дело идёт к его распаду. Село газифицировано, имеется АТС. Мобильная связь осуществляется двумя сотовыми операторами МТС и Мегафон.
               Возможности для проведения досуга весьма ограничены. В Доме культуры проводятся мероприятия довольно редко. Работает сельская библиотека, которая на данный момент находится в здании школы. В селе имеются такие общественные организации: Совет депутатов, пожарная дружина, дружина по охране правопорядка.
           Педагогический коллектив школы при поддержке местных органов власти налаживает тесные партнёрские отношения с дошкольным образовательным учреждением «Звездочка», Домом культуры, сельской библиотекой, ФАП, крестьянско-фермерскими хозяйствами, частными предпринимателями, Детской юношеской спортивной школой, детским домом творчества, районной очно – заочной школой до вузовской подготовки «Дар», редакцией газеты «Сакмарские вести» и другими.
Схема взаимодействия с социальными партнёрами.

   Это сотрудничество значительно расширяет социальное пространство школьников и позволяет использовать материальные и интеллектуальные ресурсы партнёров. Взаимодействие с социальными партнерами осуществляется на основе разработки и внедрения взаимовыгодных проектов, посредством устных договоренностей, разовых соглашений и заключения договоров. Так партнёрство с детским садом и врачебной амбулаторией позволили организовать профориентационную работу по медицинскому и педагогическому направлениям, партнерство с фермерскими хозяйствами – работу производственной бригады, допрофессиональную подготовку, тесное сотрудничество с очно – заочной школой – поступление выпускников школы ВПО и СПО. 
II. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

Оценка внутреннего потенциала школы
    Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона
    Слабая сторона
    Благоприятные возможности
    Риски

Реализация направления «Повышение качества образования»
• На данный момент в школе все общеобразовательные классы начальной школы обучаются по ФГОС НОО. 
• Созданы условия для выполнения ФГОС НОО; 
• учащиеся 5-8 классов обучаются по ФГОС ООО.
    • Насыщенность урочной и внеурочной деятельности, потенциально возможные перегрузки учащихся, в сочетании с не сформированным здоровым отдыхом вне школы может вызывать усталость у некоторых учащихся; 
• При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная активность и заинтересованность в участии жизни школы, а также при переходе на ФГОС;
 • У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует страх перед вступлением в ФГОС ООО.
• Консервативный подход некоторых педагогов по 
отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС ООО; 
• Риск увеличения объема 
работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов.
    • Привлечение родителей и социальных партнёров к участию в общешкольных мероприятиях;
• Все педагоги школы прошли КПК по ФГОС;
• Внедрение инновационных технологий развивающего обучения; 
• Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования.

    • Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок; 

• в школе создана и реализуется система подготовки учащихся к независимой оценке качества образования;
• Создана система поощрения педагогов за качественную подготовку учащихся к ГИА;
• Готовность некоторых педагогов к изменениям;
• Возможность самообразования и повышения квалификации в очной и заочной формах.

     • Не все педагоги школы готовы морально к изменению подходов к обучению;
• Нежелание педагогов изменять формы работы, подходы к учащимся;
•Нехватка опыта у молодых специалистов;
• Преемственность при переходе в 5 класс слабая.
    • Все педагоги школы своевременно проходят КПК;
• Внедрение инновационных технологий развивающего обучения.
    • Недостаточный контроль со стороны родителей;
•Низкий социальный уровень некоторых семей.
Реализация направления «Развитие кадрового потенциала школы»
• Коллектив с большим стажем работы и соответствующим образованием.
    • Нежелание участия в различных конкурсах мастерства; 
•Не все педагоги повышают свою кваллификационную категорию;
•Профессиональное выгорание;
• Недостаточное количество молодых перспективных специалистов.
    • Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом на МО; 
•Возможность посещать районные мероприятия методической направленности;
•Возможность получать профессиональную переподготовку и КПК дистанционно;
• Развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование; 
    • Старение состава педагогического коллектива;
•Недостаточное стимулирование молодых педагогов, недостаточная социальная поддержка; 
•Недостаток практического опыта.

Реализация направления «Гражданско-патриотическое образование и воспитание обучающихся»

•Наличие опытного и обученного кадрового потенциала;
•Заинтересованность педагогических работников и учащихся в патриотическом воспитании;
• Участие в мероприятиях патриотической направленности
• Работа школьного музея «Русская изба»;
•Проведение национальных праздников;
•Изучение культуры народов России;
•Проведение различных экскурсий, изучение личностей героев, участников ВОВ и других локальных воин, встречи с интересными людьми.    •Недостаточная материально-техническая оснащенность базы;
•Низкий уровень патриотического сознания школьников в современное время;
•Отсутствие оборудованной полосы препятствий на территории школы.    •Тесное сотрудничество с различными структурами (военный комиссариат, МВД, местной власти и др.) 
•Повышения уровня патриотического сознания школьников.    •Удалённость от объектов социальной значимости;
•Изменение концепций по патриотическому воспитанию.
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей   в процессе обучения»

• Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудование соответствуют СанПиНам; 
• Углубленный медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей 
учащихся; 
• Витаминизированное питание, отлаженное расписание работы школьной столовой; 
• Просветительская работа педагогов, кл. руководителей на темы здоровьесбережения, учителей физ. культуры и ОБЖ; 
• Спортивная работа (спортивные мероприятия, спортивные секции); 
• Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы; 
•Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков.    • Спортивная площадка школы требует ремонта; 
• Загруженность спортивного зала школы не позволяет обеспечить всех желающих заниматься спортом во внеурочное время.
 • Отсутствие заливного катка для занятий на коньках.    • Привлечение социальных партнеров, спонсоров для организации учащимся полноценного физического спортивного развития (ремонт спортивной площадки для спортзанятий на свежем воздухе, обустройство катка для занятий хоккеем и др.)
    • Перегрузка учащихся урочной и внеурочной деятельностью; 
• Нездоровый и малоконтролируемый образ 
жизни семей.
Реализация направления «Развитие информационной среды школы»
•Материально-техническая база учреждения укомплектована, пополняется новым оборудованием; 
• Есть компьютерный класс, проекторы, ноутбуки; интерактивные доски;
 •Создана административная локальная сеть; 
• Создан сайт школы;
•Используется система фильтрации;
•Организована работа по защите персональных данных;    • Неполное соответствие школьного сайта требованиям законодательства;
• Увеличение времени при подготовке к урокам с использованием ИКТ технологий;
• Отсутствие технического специалиста по ремонту компьютерной техники;
•Низкая скорость интернета;
•Отсутствие общешкольной локальной сети.
     •Переход на ведение электронной документации;
•Возможность выхода в Интернет при проведении уроков, для работы с ЦОР и другими справочными материалами;
•Возможность организации полноценного дистанционного обучения;
•Создание общешкольной локальной сети;
•Установка программы ViPNetClient.    •Отсутствие финансирования для привлечения дополнительных специалистов с информационной средой.

Реализация направления «Инклюзивное образование»
•Созданы условия безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности (школа включена в программу «Доступная среда);
• Имеются педагоги, обученные по данному направлению.

    •Нехватка профессиональных знаний у педагогов;
•Моральная неготовность педагогов к принятию детей с ОВЗ;
•Отсутствие специалистов для обучения детей-инвалидов и детей с ОВЗ (педагог-психолог, логопед, олигофрено-педагог)
    •Посещение курсов повышения квалификации по данному направлению;
•Участие в вебинарах, семинарах по инклюзивному образованию.
     
Реализация направления «Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и семей «группы риска», детей-сирот, детей, находящихся под опекой». 

• Наличие специалиста в школе для работы с данной категорией обучающихся (социальный педагог)
•Проведение акций социальной направленности
• Осуществление социального патронажа семей с целью контроля за материально – бытовыми и морально – психологическими условиями проживания несовершеннолетних и оказания своевременной помощи семье, ребёнку.
• Организацию оздоровления, трудоустройства и занятости детей из данной категории семьей    • Нежелание родителей сотрудничать с педагогами; •Асоциальный образ жизни родителей    • Привлечение внимания общественности к проблемам семей «группы риска»;
• Оказание реальной адресной помощи семьям группы риска;
• Повышение правовой грамотности детей и родителей;
•Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.    • Основным приоритетом данных родителей является материальная сторона, а не обучение и воспитание детей;
• Семьи проживают в домах, не удовлетворяющих санитарно – гигиеническим условиям для проживания;
• Дети из приёмных, опекаемых семей и семей «группы риска» наиболее уязвим для неблагополучного влияния окружающей среды. 

Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного управления»

•    Наличие в школе профессиональной команды педагогов; 
• Педагоги пользуются предметными сайтами, Интернет-ресурсами для обогащения и обмена опытом; 
•Функционирование Совета школы, общешкольного родительского комитета, органов ученического самоуправления.    • Редко обновляется коллектив молодыми специалистами; 
• Некоторые классные руководители не в полной мере используют ресурс родительской общественности при решении проблем организации образовательного процесса 
•Формализм в работе Совета школы, некоторых родительских комитетов    • Перераспределение обязанностей членов коллектива; 
• Замена кадров, либо устранение или борьба с консерваторскими взглядами 
возможностей, поиска   новых идей и ресурсов; 
• Возможность дистанционного обучения для обогащения опыта и обновления знаний;
    • Нежелание должным образом 
работать с классными коллективами приводит к распаду как педагогического, так и учебного коллектива, в общем; 
• Нет взаимодействия с внебюджетными организациями, коммерческими предприятиями для активации возможностей и поиска новых ресурсов 

Реализация подпрограммы «Одаренные дети»

• Выстроена система работы с одаренными талантливыми детьми; 
• Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх, проектах; 
• Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов; 
•    Достижения в физкультурно-спортивной деятельности учащихся, результативность в реализации проекта «Внедрение комплекса ГТО»    • Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика; 
•Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения.
    • Организация сетевого взаимодействия по работе с одаренными талантливыми детьми; 
• Возможность занятий в онлайн-школах; 
• Осуществление индивидуального сопровождения и подготовки учащихся со стороны педагогов; 
•    Достижения в физкультурно-спортивной деятельности учащихся, результативность в реализации проекта «Внедрение комплекса ГТО».    • Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика; 
• Низкий материальный доход семей;
•Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения.
Реализация подпрограммы «Усовершенствование материальной базы»
•Создана достаточная материально- техническая база для обеспечения достижения высокого качества образования.    •Недостаточное финансирование для внедрения всех необходимых требований ФГОС ООО    • Привлечение социальных партнеров к решению вопросов развития школы; 
• Финансовая поддержка школы за счет включения в различные адресные программы.
    • Недостаточное внебюджетное финансирование. 
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2023 года – организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что определяющими в развитии образовательной системы школы являются как внутренние, так и внешние возможности, и риски. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы, инновационные технологии управления и обучения и на поддержку со стороны социальных партнёров.
III. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Основная стратегическая цель Программы развития МБОУ «Белоусовская СОШ» совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.
Для достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические задачи:
1.Эффективное использование кадровых, материально-технических и интеллектуальных ресурсов образования и социальных партнёров для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.
2.Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
3. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.
4. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей.
5. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.
6. Формирование гражданско-патриотического сознания, расширение знаний школьников о России: её истории, культуре, традициях; воспитание любови к малой родине, поддержанию культуры народов России.
7. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
8. Систематизация работы по обеспечению социально-психолого- педагогического сопровождения обучающихся и родителей, в том числе детей-сирот, детей, находящихся под опекой и детей «группы риска». 
9.Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.
10. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.
11. Совершенствование материально-технической базы школы, привлечение финансовых ресурсов социальных партнёров для обеспечения высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.  

МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2023
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами: 
1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации; 
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования; 
3) ведущим направлением в воспитательные системы школы является гражданско-патриотическое воспитание, адекватное потребностям времени; 
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды; 
5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив; 
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения; 
7) в школе созданы условия для полноценного обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
8) школа осуществляет работу по объединению усилий заинтересованных субъектов в оказании комплексной профилактической, коррекционной поддержке семьям и детям, которые находятся в трудной жизненной ситуации, в социально – опасном положении, на ранней стадии социального неблагополучия, в профилактике детской безнадзорности, подростковой преступности в возрождении семейных ценностей, традиций. 
9) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой; 
10) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов; 
11) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного образования;
12) школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг. 

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2023
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога: 
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога; 
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности; 
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов; 
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса; 
5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности; 
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта; 
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков; 
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога; 
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции; 
10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности; 
11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога. 
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2023 года.
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентированный на готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника. 
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении.
Выпускник должен обладать следующими чертами: 
1) стремиться к позитивной самореализации себя в современном мире;
2)    иметь прочные знания по основным школьным предметам обучения; 
3)    уметь самостоятельно добывать знания, эффективно работать и зарабатывать, полноценно  и нравственно жить в обществе;
4)    владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
5)    быть готовым в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках; 
6)    понимать значимость здорового образа жизни;
7)    уметь жить в условиях рынка и информационных технологий, иметь знания компьютерной техники и иностранных языков, быть готовым к жизни в современном мире, ориентироваться в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентироваться в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов; 
8) уважительно относиться к национальным культурам народов Российской Федерации, владеть родным языком и культурой;
9) иметь навыки коммуникативной культуры, владеть навыками делового общения, выстраиванием межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни; 
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования; 
11) быть готовым к осознанному выбору профессии, уметь ориентироваться в политической жизни общества, выбирать социально ценные формы досуговой деятельности,  самостоятельно решать семейно-бытовые проблемы, защищать свои права и осознавать свои обязанности на основе традиций национальной духовной культуры.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса на основе взаимодействия с социальными партнёрами.

IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ 
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ «Белоусовская СОШ», а также ее особенности, достижения и проблемы определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса.

4.1. Повышение качества образования 
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года обозначено, что качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной ответственности и опыта самостоятельной деятельности.
С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), а с 2015 года начал реализовываться федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Это позволило изменить основные требования к содержанию образовательного процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа должна давать не только качественные знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.
Для этого в учебном плане школы предусмотрены часы внеурочной деятельности. Администрация  образовательного учреждения и все педагоги начального общего и основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся  
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального государственного образовательного стандарта, повышение качества образования через  совершенствование учебного процесса, обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания
Задачи:
1.    Создать  комплекс организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающий успешный поэтапный  переход ОУ на освоение ФГОС  общего образования второго поколения. 
2.    Обеспечить  единство  и преемственность между уровнями начального, основного и общего образования  при переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФГОС.
3.    Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
4.    Обеспечить  условия для внедрения инновационных педагогических  технологий  в образовательный процесс  в интересах обеспечения доступного качественного образования.
5.    Повысить качество результатов ВПР, ГИА-9, ЕГЭ
6.    Обеспечить  дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
7.    Разнообразить формы внеурочной деятельности 
№    Мероприятия    Сроки    Ответственные
1    Приведение нормативной базы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО    До августа 2018 г    Директор ОУ
2    Приведение основной общеобразовательной программы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС ООО    До августа 2018 г    Директор ОУ
3    Изучение требований, нормативно-правовых документов по введению и реализации ФГОС ООО и СОО, ФГОС ОВЗ педагогами ОУ    Постоянно    Зам. директора по УВР
4    Организация и проведение независимого мониторинга результатов освоения ФГОС НОО и ООО (НИКО, ВПР)    По графику Минобр РФ    Зам. директора по УВР
5    Развитие системы независимой оценки качества образования     В течение  2018-2021 учебного года    Зам. директора по УВР
6    Создание условий для повышения вариативности образовательных маршрутов и формирования ключевых компетентностей  на основе внедрения новых принципов организации образовательного процесса    К 2023 г    Зам. директора по УВР
7    Введение в педагогическую практику портфолио  обучающихся 5-9 классов    В течение 2018-19 года    Педагог-организатор
8    Разработка и утверждение модели  взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта,  базовыми предприятиями и организациями в условиях введения ФГОС    Начало 2018-19  учебного года    Педагог-организатор
9    Обеспечение ОУ УМК    при введении ФГОС ООО согласно  федеральному перечню    Начало 2018-19  учебного года    библиотекарь
10    Разработка и реализация плана по информированию общественности о введении ФГОС основного общего образования через средства массовой информации, сайт школы       Начало 2018-19  учебного года    Директор, зам. директора по УВР
11    Проведение экспертизы образовательных программ внеурочной деятельности    Октябрь-ноябрь 2018 г    Педагог-организатор
12    Реализация проектно-исследовательской  деятельности обучающихся     Ежегодно     Зам. директора по УВР
13    Активизация деятельности по разработке индивидуальных образовательных маршрутов  обучающихся     В течение 2018-19  г    Педагог-организатор
14    Обеспечение оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений материального и технического оборудования в соответствии с требованиями ФГОС     К 2019 г    завхоз
15    Участие педагогов в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования  на базе образовательных учреждений района     Ежегодно    Зам. директора по УВР
16    Подготовка и проведение совещаний, педсоветов,  семинаров, консультаций для учителей по реализации ФГОС ООО, ФГОС ОВЗ    1-2 раза в год    Директор, зам. директора по УВР
17    Анализ внедрения ФГОС ООО    Конец 2023 г    Администрация
18    Создание плана подготовки к ГИА    Ежегодно сентябрь    Зам директора по УВР
19    Прохождение курсов повышения квалификации педагогами школы    По отдельному графику    Зам директора по УВР
20    Мониторинг уровня подготовки выпускников 4х, 9х, 11х,  классов на основе результатов итоговой аттестации    Ежегодно
Июнь-июль    Зам директора по УВР
21    Мониторинг качества обученности учащихся по результатам полугодовых и годовых контрольных работ    Каждое полугодие
    Зам директора по УВР
22    Мониторинг образовательных достижений учащихся 4-х классов начальной школы по ФГОС    Ежегодно
Апрель 
Май     Зам директора по УВР
23    Мониторинг выполнения  учебных программ по предметам     Ежегодно 
конец четверти, года    Зам директора по УВР
24    Проверка состояния преподавания предметов инвариантной части учебного плана.     В течение года    Зам директора по УВР
25    Анализ внеурочной деятельности    Ежегодно
 конец четверти    Педагог-организатор
26    Мониторинг результативности учебного процесса по итогам 1, 2, 3, 4 четверти и учебному году    Ноябрь, январь, апрель, июнь    Зам директора по УВР
27    Мониторинг исследования адаптационного периода обучающихся 1-х классов     Сентябрь 
Май     Зам директора по УВР
28    Организация и проведение диагностики в 1, 2, 3 классах    В сроки ОРЦОКО    Зам директора по УВР
29    Обеспечение проведения независимой оценки качества образования    По графику Министерства    Зам директора по УВР

4.2.   Развитие кадрового потенциала школы
Непрерывное обновление компетенций педагогических кадров на современном этапе развития системы образования становится залогом успеха в решении задач, сформулированных в Федеральных образовательных стандартах на уровне общего образования. В Комплексной программе повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (от 28 мая 2014 г. № З241п-П8) отмечено, что «повышение эффективности общего образования, а также его конкурентоспособности напрямую зависит от профессионального уровня педагогических работников. Профессионализм работы педагога обеспечивает формирование качественно новой системы общего образования, является одним из ключевых условий развития детей, их успешной социализации». Определяющим условием развития и модернизации образовательной системы является обеспечение образовательных организаций квалифицированными кадрами и эффективность деятельности образовательной организации зависит в первую очередь от людей, которые в ней работают. И даже не столько от профессионализма каждого конкретного работника, сколько от того, как организовано взаимодействие между ними. В новых условиях приходит понимание необходимости освоения способов совместной деятельности педагогов, независимо от их предметной специальности, развития метапредметных профессиональных компетентностей и т.д. Проанализировав кадровый состав МБОУ «Белоусовской СОШ»  видно, что в школе опытный профессиональный коллектив. Есть педагоги, добившиеся значительных результатов в своей профессиональной деятельности, активно использующие передовые образовательные технологии. Но между тем возникла необходимость разработки программы развития кадрового потенциала школы  в связи с возросшей потребностью в педагогических кадрах, «старением» и «профессиональным выгоранием» учителей. Перемены в образовании предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников, к личности самого педагога. Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно- теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу в школе, на уровне района, города и области. Но, к сожалению, есть учителя, которые боятся этих изменений, с неохотой включаются в данный вид деятельности. Образование нуждается в педагоге, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.
Цель: повышение эффективности кадрового потенциала преподавательского коллектива, способного реализовать инновационную стратегию развития школы и обладающего адаптивностью к изменениям внутренней и внешней среды.
Задачи:
1.    Поддержка и стимулирование высокопрофессиональных преподавательских кадров; 
2.    Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников школы; 
3.    Подготовка преподавателей к работе в условиях модернизации системы образования, обновления его структуры и содержания; 
4.    Содействие преподавателям в формировании дополнительных профессиональных компетенций; 
5.    Совершенствование системы морального и материального стимулирования труда преподавателей школы; 
6.    Формирование взглядов и концепций преподавателей в соответствие с задачами современными тенденциями развития системы образования детей.

№    Мероприятия    Сроки    Ответственные
Направление деятельности: поддержка, стимулирование и повышение социального статуса преподавателей. 
1    Оформление наглядных материалов иллюстрирующих профессиональные достижения преподавателей;    Ежегодно    Зам. директора по УВР
2     Организация школьного конкурса Звание «Лучший преподаватель школы» по итогам года;    Один раз в два года    Зам. директора по УВР
3    Подготовка материалов портфолио преподавателей.    Ежегодно    Зам. директора по УВР
Направление деятельности: профессиональное развитие, переподготовка и повышение квалификации преподавателей.
4    Совершенствование перспективного плана повышения квалификации преподавателей;    В течение 2018-2020 гг    Зам. директора по УВР
5     Обеспечение информационно-методического сопровождения развития кадрового потенциала преподавателей;    Ежегодно    Зам. директора по УВР
6    Привлечение к сотрудничеству преподавателей средних и высших учебных заведений;    1 полугодие 2021 г    Зам. директора по УВР
7    Профориентационная работа по привлечению выпускников (целевой приём в ВУЗ)    Ежегодно    Зам. директора по УВР
8     Введение внутришкольной системы наставничества для адаптации и профессионального становления молодых специалистов.    Ежегодно    Зам. директора по УВР
Обновление структуры и содержания методической работы.
9    Диагностика затруднений, потребностей педагогов;        
10     Развитие внутришкольного методического движения;    Ежегодно    Зам. директора по УВР
Сохранение и укрепление здоровья преподавателей школы.
11     Пропаганда здорового образа жизни;    Ежегодно    Зам. директора по УВР
12    Создание оптимальных санитарно- гигиенических и психологических условий для укрепления здоровья педагогов школы;    Ежегодно    Директор, Зам. директора по УВР
13    Проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов, снятие стрессовых ситуаций;     Ежегодно    Директор, Зам. директора по УВР

4.3.   Гражданско-патриотическое образование и воспитание 
обучающихся

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Гражданско-патриотическое воспитание - это формирование у молодого поколения и у самих себя патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал наше Отечество. В широком понимании гражданско - патриотическое воспитание, это не только военно-патриотическое, а и художественное, экологическое, туристко - краеведческое, спортивно-оздоровительное развитие творческих детских инициатив.
И сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые он сможет проявить в созидательном процессе и в тех видах деятельности, которые связаны с защитой российских рубежей. 
Воспитание школьников в духе боевых традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины.
В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание данному направлению. Образовательный процесс организуется через урочную и внеурочную деятельность, сотрудничество  с учреждениями социума, правоохранительными органами и силовыми ведомствами, участие в конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель и Вахты памяти и другие мероприятия  согласно  Программы воспитательной работы школы.

Цель:  формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, села, района, России на основе изучения традиций и культурного наследия.
Задачи:
1.    Расширять знания школьников о России: её истории, культуре, традициях;
2.    Воспитывать любовь к малой родине;
3.    Формировать гражданско-патриотическое сознание, развивать чувство сопричастности к судьбам Отечества и ответственности за будущее России;
4.    Развивать чувство уважения к российской армии, формирование желания служить в ней, защищая своё Отечество.
Пути реализации мини программы «Наш дом - Россия»
1.    Включение в планы уроков воспитательных задач;
2.    Расширение внешних связей с ветеранскими организациями и другими общественными организациями;
3.    Школьный компонент Учебного плана: географическое, литературное, историческое, экологическое краеведение;
4.    Функционирование школьного музея «Русская изба»
№ п/п    Мероприятия    Классы     Ответственные 
I.    Проведение бесед, классных часов
Примерные темы:        Классные руководители
1.     «История моего села»    1-2 классы    
2.    «Юные герои в годы войны»    3-4 классы    
3.
4.    «Уголок России – Отчий дом»
«Памятные страницы моей Родины»    5 класс    
5.

6.    «Историческое путешествие по моей стране во времени и пространстве»
«Традиции, которыми гордиться моя страна»    6 класс    
7.
8.
    «История моей страны в стихах и песнях»
«Человек моей страны, о котором мне хотелось бы узнать»    7 класс    
9.
10.    «Моя страна вчера, сегодня, завтра»
«На братских могилах не ставят крестов…» (о безымянных героях моей страны)    8 класс    
11.

12.    «Кто они – люди, которым не дорог мир на Земле?»
«Права и обязанности гражданина и человека»    9-11 класс    
II    Конкурсы, общешкольные дела
1.    Конкурсы рисунков «Моя малая родина в будущем», «Край, в котором я живу»    1-4 классы    Учитель ИЗО;
Классные руководители
2.    Конкурс сочинений «Я люблю тебя, Россия»    5-11 классы    Учитель русского языка и литературы;
Учитель истории
3.    Рисование рисунков, плакатов «Защитникам Отечества посвящается»     1-6  классы    Старшая вожатая 
Классные руководители 
4.    Выпуск тематических газет «Защитникам Отечества посвящается»    7-11 классы    Классные руководители 
Члены совета старшеклассников
5.
    Конкурс мультимедийных презентаций «Моя малая Родина»    5-11 классы    Классные руководители
ЗВР
Старшая вожатая  
7.    Конкурс инсценированной патриотической песни    1-11 классы    ЗВР
Старшая вожатая 
Классные руководители 
8    Творческий конкурс для юношей, посвящённый Дню защитника Отечества    8-11 классы    ЗВР
Преподаватель-организатор ОБЖ 
Учитель физкультуры
9    Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества     1-4 классы 
5-7 классы 
8-11классы     Классные руководители 
Учителя физкультуры 
10    Игра  «Зарница»    1-9 классы    Преподаватель-организатор ОБЖ 
Учитель  физкультуры
11    Линейка Памяти (к 9 мая)    1-11 классы    ЗВР
Старшая вожатая 
Классные руководители 
12    Литературно-музыкальные композиции ко Дню Победы    5-11 классы    ЗВР, директор ДК
Старшая вожатая  
Классные руководители 
13    Акция «Подарок ветерану ко Дню Великой Победы»     1-11 классы    Классные руководители
14    Месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы 
Встречи с ветеранами локальных воин.    1-11 класс    ЗВР
Преподаватель-организатор ОБЖ 
Старшая вожатая 
Классные руководители
15    Участие в работе школьного музея «Русская изба» (сбор экспонатов, подготовка тематических выставок, обучение экскурсоводов и т.п.)    1-11 класс    Руководитель музея, классные руководитель, ЗВР

4.4.  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения

Сохранение и укрепление здоровья школьников – один из главных вопросов  развития современной школы.  Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. 
Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов:
- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОУ, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательно-образовательной работы;
- совершенствование организации питания детей в ОУ;
- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и  здоровье формирующей направленности;
- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.
Цель: создание благоприятных условий, обеспечивающих формирование основ сохранения здоровья, формирования мотивации к активному и здоровому образу жизни (ЗОЖ).
Задачи:
1.    Формирование представлений об основах здорового и безопасного образа жизни;
2.    Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
3.    Формирование установок на использование здорового питания;
4.    Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом с учётом индивидуальных особенностей;
5.    Соблюдение режима дня;
6.    Формирование негативного отношения к факторам риска здоровья (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
7.    Становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
8.    Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
9.    Формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;
10.    Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

№    Мероприятия    Сроки реализации    Ответственные
1    Проведение мониторинга состояния
физического развития детей и влияние учебной нагрузки на их
здоровье.    2018-2019гг    Педагог-организатор, фельдшер
2    Создание системы информирован-ности родителей о результатах анализа состояния  здоровья детей.    2018-2019 гг    Фельдшер, классные
руководители
3    Осуществление индивидуально-
дифференцированного подхода к
учащимся на уроках физкультуры.    2018-2023 гг    Учитель физической культуры
4    Осуществление контроля выполнения санитарно-гигиенического режима школы.    2018-2023 гг    Директор
школы,

5    Организация и проведение  Дня
Здоровья  («Школы безопасности»)    2018-2023 гг    Педагог-организатор, учитель физической культуры
6    Повышение квалификации педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий и формированию навыков здорового образа жизни    2018-2023 гг    Педагог-организатор
7    Создание системы информирован-ности о спортивных достижениях школы: оформление стенда; создание компьютерного банка данных о спортивных достижениях школы    2018-2023 гг    Педагог-организатор
8    Работа пед. коллектива по сохранению зрения у учащихся (замена освещения в кабинетах,
проведение физ. минуток для глаз).    2018-2023 гг    Педагог-организатор, завхоз
9    Работа по профилактике травматизма в школе (организация перемен, работа с родителями, организация
дежурства учителей).    2018-2023 гг    Администрация, классные руководители
10    Организация полноценного
питания в школьной столовой.    2018-2023 гг    Директор
11    Участие во внедрении физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)»    2018-2023 гг    учитель физической культуры

Примерные формы реализации программы по классам с учётом психофизических особенностей школьников
Младший школьный возраст.
Цель: 1. Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;
2. Пропаганда здорового образа жизни, профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза;
1-й класс
Классные часы    Культура питания. Уход за телом, одеждой. Режим дня. Роль зарядки, гимнастики, бега или любых физических упражнений в жизни человека. Как необходимо сидеть за столом во время занятий. Культура чтения. Что необхо¬димо помнить, оставаясь дома одному.
Родительское
собрание     «Режим дня первоклассника», «Рабочее место перво-классника».
Конкурсы, викторины    Викторина «Быть здоровым – здорово!»
Рисунков «В здоровом теле – здоровый дух» 
2-й класс
Классные часы    Режим дня («Каждому делу - свое время»). Роль прогул¬ки, ее сущность. Закаливание. Культура питания (о про¬дуктах, содержащих витамины, как вести себя за столом, режим питания). Температура воздуха в квартире, про¬ветривание. Как необходимо одеваться осенью, весной, летом и зимой. Роль физических занятий в жизни человека.
Родительское собрание    «Зарядка и закаливание», «О необходимости соблюдения режима питания».
Конкурсы    Рисунков «Я за здоровый образ жизни», «Меню второклассника, здоровое и любимое».
3-4 классы
Классные часы    Режим работы. Утренняя гимнастика. Красиво одеваться, значит опрятно. Культура одежды. Как создать уют в дет¬ской комнате. Рабочий стол. За рабочим столом. Лекарст¬венные растения. Профилактика простудных заболева¬ний. Культура питания. Режим питания. Качество приго¬товленной пищи.
Родительское собрание    Поговорим «О школьной форме», «Режим питания ребенка. Школьный завтрак». Встреча учащихся и родителей с психологом школы по вопросу «Как избежать стрессов и психических расстройств младшего школьника».
Конкурсы    Рисунков «Зеленая аптека». 
 Младший подростковый возраст (5-6 классы).
Цель: 1. Приобщение к здоровому образу жизни.2. Профилактика ранней преступности.
Классные часы    Режим дня. Режим работы и отдыха. Умение уважать режим работы и отдых других людей. Культура питания. Режим питания. Школьный завтрак. О продуктах питания. Культура одежды. Как и куда одеваться. Гигиена мальчика и девочки. Культура гигиены. Физиче¬ская культура. Спорт в жизни человека. Профилактика простудных заболеваний, заболеваний ор¬ганов зрения. Походка. О вредных привычках. О вреде ку¬рения.
Родительское собрание    «Физическая культура и спорт». «Об особенностях физи¬ческого развития младшего подростка». «Профилактики ранней преступности».
Конкурсы, викторины    Конкурс плакатов «Я за здоровый образ жизни!».
Средний подростковый возраст (7-8 классы).
Цель: 1 Приобщение к здоровому образу жизни.
2. Организация мероприятий по профилактике наркомании и табакокурения.
3. Организация мероприятий по профилактике травматизма.
4. Организация мероприятий по профилактике заболеваний органов зре¬ния, органов пищеварения, психических расстройств.
Классные часы    Что такое здоровье? (физическое, духовное, психическое). Способы укрепления здоровья. Гармония тела. Фитотерапия. Культура питания подростка. Система питания. Культура ги¬гиены подростка. Культура одежды, уход за телом. Подросток и никотин. Подросток и алкоголь. Почему люди употребляют алкоголь и курят? Человек и наркотики. Как защититься от наркотика?
Родительское собрание    «Особенности физического и психического развития под¬ростка 13-14 лет» (с привлечением психолога). Встречи с работниками ПДН по вопросу профилактики пре¬ступности.
Конкурсы, викторины    Конкурс плакатов, буклетов: «Скажем наркотику - нет!»
Викторина «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»
Старший подростковый возраст (9 класс).
Цель: 1. Приобщение к здоровому образу жизни. 2. Профилактика наркомании, алкоголизма. 3. Профилактика преступности.

Классные часы    Единство физического, духовного и психического здоровья. Красота физическая. Гармония тела. Роль спорта в жизни человека. Как одеваться: стильно, модно, богато, удобно? Система питания старшеклассника. Культура гигиены де¬вушки. Культура гигиены юноши. Из истории алкоголя и наркотика: причины быстрого распространения. Как устоять от соблазна «попробовать»? Четыре ступени, которые ведут в ад (алкоголь и подросток). Алкоголь - наркотик - преступление. «Без кайфа жизни нет?».
Родительское собрание    Наркома¬ния - знамение времени. Как уберечь ребенка от дурного влияния, пагубных привычек, наркотика. Особенности по¬лового развития старшего подростка (15-16 лет). Плоды «свободной любви». Подросток- преступник: причины, по¬следствия.
Конкурсы    Фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»; буклетов, презентаций «Я выбираю здоровый образ жизни».
В рамках ОП два раза в год проводится мониторинг по следующим направлениям:
- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров, двигательная активность);
- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных процессов, самооценка);
- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).
При оценке физического здоровья учащихся  учитываются следующие показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.
Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров, анкетирование, психологические тесты.
Ожидаемые результаты:
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
2. Рост личностных и спортивных достижений.
3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;
4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.

4.5. Развитие информационной среды школы

Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения информационно – коммуникативной грамотности, как педагогов, так и учащихся. В рамках данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ для учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по данному направлению. Активно используются информационно-коммуникационные технологии в обучении, 
Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
3. Организация на базе школы  дистанционного обучения, в том числе и детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
4. Организация на базе школы занятий по компьютерной грамотности среди пожилого населения села.
Задачи:
1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.
2. Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
5. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах.

№    Мероприятия
    Ответственный
исполнитель
    Сроки реализации    Ожидаемый результат
1    Разработка концепции
информационного
обеспечения  образова-тельного процесса, разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы    Директор, зам. директора по УВР    2018-2020 гг    Концепция
информационного
обеспечения
образовательного
процесса
2    Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы    Зам. директора по УВР     2018-2020 гг    Владение ПК педагогами и учащимися в соответствии с ФГОС и современными требованиями законодательства и социума
3    Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации    Директор     2018-2020 гг    Организация и проведение КПК
4    Ведение школьного
делопроизводства в электронном виде    Директор, зам. директора    2018-2023 гг     Создание
компьютерной базы

5    Информирование
населения о деятельности школы через средства
массовой информации (в том числе школьный
сайт) 
    Директор, зам. директора по ВР, учитель информатики    В течение года    Расширение
информированности
участников ОП с целью наиболее
полной реализации
прав граждан на
образование

6    Внедрение
электронных
журналов и
дневников.
    Администрация, педагоги    В течение года    Переход на
электронные журналы
работа в РИС «Образование»
7    Обновление программного и технического обеспечения компьютерного класса    Директор, учитель информатики    В течение года    Программное обеспечение в соответствии с требованиями ФГОС и законодательства

Ожидаемые результаты:
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной программы школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного общества.
3. Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности педагогов.
4. Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование.
5. Активное использование  медиа – ресурсов на каждом предмете и во внеурочной деятельности.
.

\

4.6. Инклюзивное образование в школе

Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы. 
Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ обусловливает необходимость создания для них  адекватного образовательного процесса именно  в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное образование  – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей.  Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
Основной критерий эффективности инклюзивного образования  – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний, тем более, что реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами образования является важнейшей составной частью программы их комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.
Цель : реализация инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения.
Задачи:
    Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности.
    Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.
    Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
    Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультивного, социально-трудового направлений деятельности.
    Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме.
    Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов  по проблеме инклюзивного образования.
Подзадачи:
В работе с семьей:
    Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через расширение круга их педагогических и дефектологических знаний и представлений;
    Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности.
    Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации.
    Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.
В работе с педагогами:
    Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме инклюзивного образования.
    Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
    Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по проблеме.
Ожидаемые результаты:
Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её функционирование в образовательном учреждении.
Индикаторы результативности:
    Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические материалы)
    Результаты диагностики:
•    развития детей,
•    уровня детско-родительских отношений,
•    личностного развития родителей и педагогов. (диаграммы, графики, сводные таблицы, результаты продуктивной деятельности)
    Востребованность родителями психолого-педагогических мероприятий (журналы посещаемости, книги отзывов).
    Повышение рейтинга учреждения.
Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного образования необходим системный подход, программная форма организации, создание мультидисциплинарной команды сопровождения всех субъектов образовательной деятельности.
Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям: реализация индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей; динамическое развитие образовательного учреждения.
№    Мероприятия    Сроки    Ответственные 
1    Обеспечение права граждан на выбор формы получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, через создание соответствующих условий (индивидуально в школе, в малой группе в школе, индивидуально на дому, комбинированно, дистанционное обучение, инклюзивные классы)     2018-2023 гг    Администрация 
2    Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования для детей с ОВЗ    2018-2020 гг ,
по мере необходимости    Зам директора по УВР
3    Адаптация инструментария реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования и обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования в условиях школы, обучающей детей с ОВЗ    2018-2023 гг    Зам директора по УВР
4    Развитие системы дистанционного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов    2018-2023 гг    Директор
5    Разработка, апробация и внедрение моделей оценки качества работы общеобразовательного учреждения по социализации личности    2018-2023 гг    Зам директора по УВР
6    Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей с ослабленным здоровьем    2018-2023 гг    Зам директора по УВР
7    Использование оборудования в целях  релаксации и психологической разгрузки (сенсорной комнаты)    2018-2022 гг    Педагоги, Социальный педагог 
8    Модернизация образовательного пространства  в рамках реализации программы «Доступная среда»    2019-2021 гг    Администрация 
9    Развитие и оптимизация условий и форм деятельности, способствующих оздоровлению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья    2018-2023 гг    Администрация 
10    Создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья    2018-2023 гг    Администрация 
11    Обеспечение школьников с ОВЗ и детей-инвалидов горячим питанием и проведение мониторинга организации школьного питания    2018-2023 гг    Директор
12    Организация взаимодействия с  ППМС-центром    2018-2023гг    Директор 

Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического процесса.

Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии

Критерии    Показатели    Индикаторы
Реализация индивидуального подхода к детям    Составление индивидуального учебного плана с учетом данных 
диагностики    Наличие индивидуальных учебных планов с оценкой хода их выполнения
Обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка
    Организация развивающей среды, наличие в режиме дня времени и форм для самостоятельной активности ребенка, обеспеченной наблюдающей позицией взрослого
    Планирование времени в режиме дня для самостоятельной активности детей. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей с разными образовательными потребностями.
Активное включение в образовательный процесс всех его 
участников
    Командные формы выработки и принятия организационных решений: 
м е ж д и с ц и п л и н а р н ы е команды, собрания, командные тренинги, координационный совет, проектные группы, родительские комитеты,  пожелания детей     Функционирование в школе разнообразных командных форм работы
Междисциплинарный подход
    Междисциплинарное 
проведение и обсуждение 
диагностики, составления 
и реализации ИОП
    Наличие специалистов. 
Циклограмма проведения междисциплинарных консилиумов, формы фиксации результатов обследования и рекомендаций.
Вариативность в организации процессов 
обучения и воспитания
    Вариативные образовательные программы, приемы, методы образования, вариативная образовательная среда
    Квалификация специалистов – наличие образования по разным методам работы, в том числе и с детьми с ОВЗ, 
методических, дидактических пособий, обеспечивающих 
образовательный процесс
Партнерское взаимодействие с семьей
    Организация партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни школы, консультации родителей по волнующим их вопросам    Наличие договора с 
родителями с приложением о конкретной программе действий. 
Динамическое развитие образовательной модели инклюзивного пространства школы
    Выстраивание образовательного процесса в соответствии с потребностями детского контингента, изменение образовательных условий в связи с диагностикой образовательных потребностей
    Соответствие качественного состава контингента детей, штатного расписания, методической базы и предметно-развивающей среды. Применение новых технологий в соответствии с выявленными потребностями детей.
Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.

4.7. Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и семей «группы риска», детей-сирот, детей находящихся под опекой.

Семья – основа государственности. Семья для ребёнка – это место его рождения и становления. В семье ребёнок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном уровне родителей- продолжает познавать мир. Кризисные явления в современном обществе сказываются на ослаблении  воспитательного и нравственного потенциала семьи, снижается ответственность родителей за содержание и воспитание детей,  что приводит  к не стабильному состоянию духовного, физического, нравственного и психического здоровья детей.
Наличие в школе фактов детской безнадзорности является прямым следствием кризиса семьи и воспитательных институтов общества,  поскольку большинство детей по ряду объективных причин теряют семейные связи, оказываются брошенными родителями или самовольно уходят из семьи, которая не обеспечивает минимально необходимых условий для жизнедеятельности и полноценного развития ребёнка, допускающих жестокое обращение с детьми. В последнее время сложилась тенденция, что воспитанием детей занимаются бабушки, из-за отсутствия должного внимания и ответственности родителей. 
 В настоящее время мы пытаемся найти новые пути решения проблем семей «группы риска», новые формы взаимодействия с семьёй. Понимая,  что родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Результат их деятельности может тогда быть  успешным, когда учителя и родители станут союзниками. Их союз должен быть  основан на взаимном понимании, уважении,  доверии, ответственности на действиях в интересах ребёнка.
Цель:  комплексная профилактическая,  коррекционная поддержка  детям и семьям , которые находятся в трудной жизненной ситуации, в социально – опасном положении, на ранней стадии социального неблагополучия;
Задачи: 
•    выявление проблемного поля семьи на ранних стадиях; 
•    оказание социально – психолого – педагогической   помощи детям и семьям «группы риска»; детям-сиротам, детям находящимся под опекой 
•    формирование активной педагогической  позиции родителей и опекунов;
•    активное привлечение включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую занятость  детей;
•    привлечение внимания общественности к проблемам детей и семей  «группы риска»; детям-сиротам, детям находящимся под опекой; 
•    оказание реальной адресной помощи; 
•    предупреждение родителей (опекунов) от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей;
•    повышение правовой грамотности учащихся и родителей (опекунов);
•    обобщение  и распространение положительный опыта семейного воспитания;
•    формирование   у учащихся уважения к своим родителям (опекунам), престарелым людям;
•    возрождение семейных традиций через участие в совместных социально – значимых мероприятиях класса, школы, села  и т.д.;
•    оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при взаимодействии родителей и детей;
•    повышение качества социальных услуг, предоставляемых семьям «группы риска»,  детям-сиротам, детям находящимся под опекой.
План  мероприятий
Программы социально – психолого – педагогической  службы по работе  с детьми и семьями «группы риска»
№ п/п    Наименование мероприятия    Срок исполнения    Ответственные    Итоговый документ
Подготовительный этап  сентябрь 2018
1.    Изучение   и систематизация круга актуальных проблем, интересующих родительскую общественность
(анкетирование)     сентябрь
2018 года     Социальный педагог    Анкеты
Анализ анкетирования
ШМО классных руководителей
2.    Составление социального паспорта каждого класса     Сентябрь  
(корректировка каждый год)    Классные руководители
Социальный педагог    Социальный паспорт каждого классного коллектива школы
3.    Создание социального паспорта школы    Сентябрь  
(корректировка каждый год)    Социальный педагог    Социальный паспорт школы
4.    Создание банка данных семей «группы риска»
    Май - август    Социальный педагог    Списки  семей и детей из данной категории семей
5.    Проведение патронажа в семьи «группы риска»    В начале учебного года
(постоянно в дальнейшем)     Социальный педагог
Кл.руководители    Справки по рейдам
Акты обследования
6.    Выявление учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации 
    В течение учебного года    Социальный педагог
    (вып. ФЗ «Об образовании»
Данные статотчёта
7.    Разработка алгоритма работы с детьми и  семьями «группы риска»
    2018 год    Социальный педагог
    Разработанный алгоритм работы с семьёй группы риска
8.    Составление картотек и сводных таблиц на учащихся  и семей «группы риска»
    Ежемесячно     Социальный педагог
    Индивидуально – профилактические карты учёта 
Карты  сопровождения семей группы риска, требующих особого внимания
Практический этап   2019-2022 г.г.
9.    Составление характеристик  на детей «группы риска» (характеристики и представления,  учащихся из данной категории семей)    По мере выявления    Классный руководитель     Банк характеристик учащихся из семей группы риска
10.    Организация  внеурочной занятости учащихся из семей «группы риска»     По мере необходимости     Социальный педагог 
Зам. Директора по ВР    Отметка в ИПК
11.    Осуществление контроля за внеурочной занятостью учащихся из семей «группы риска»    Постоянно в течение каждого учебного года     Социальный педагог
    По плану ВШК
12.    Взаимодействие с представителями, работающими в системе профилактики для оказания своевременной помощи семье «группы риска»
    По мере необходимости    Социальный педагог    Ходатайства
Представления 
13.    Осуществление ежедневного контроля за посещаемостью учащихся учебных занятий    Постоянно     Социальный педагог
Классные руководители    Журнал учёта посещаемости учащихся, состоящих на различных видах учёта и Журнал персональной отчётности классных руководителей по учёту пропуска уроков без уважительных причин учащимися.
14.    Осуществление контроля за текущей успеваемостью учащихся всех категорий 
    Постоянно     Социальный педагог
Классные руководители
Учителя - предметники    информации  классных руководителей
15.    Организация и проведение индивидуальных профилактических бесед с учащимися из семей «группы риска»    По мере необходимости    Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Журнал учёта консультаций
16.    Посещение уроков с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся из семей «группы риска»    По мере необходимости 
2018-2023 г.г.    Социальный педагог
    Журнал учёта посещаемости уроков 
( указанием проблемы)
17.    Проведение психодиагности  учащихся из семей «группы риска»    По направлению администрации школы     Классные руководители
Родители учащегося    Психологический паспорт  ученика
18.    Организация работы школьной службы медиации    Ежегодно     Социальный педагог    Положение 
Приказы 
19.    Разбор конфликтных ситуаций     По мере возникновения    Заседание Совета профилактики     Протоколы
Договоры примирения
20.    Формирование    у учащихся уважения к своим родителям, престарелым людям, через индивидуальные беседы, классные и школьные мероприятия:
Организация выступлений семейных творческих коллективов;
Проведение конкурса семейных фотографий « Моя родословная»     Весь период    Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информации о проведённых мероприятиях по полугодиям 
21.    Установить и поддерживать  постоянную связь с родителями учащихся    Постоянно     Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Запись в ИПК
22.    Организация  работы родительского комитета классов    Ежегодно    Классные руководители
    Списки родительских комитетов классов
23.    Организация участия членов родительских комитетов классных коллективов в общегородских родительских лекториях     Ежегодно     Зам. Директора по ВР    Приказ о проведении
Список участников
24.    Привлечь  внимание родителей на необходимость грамотного подхода к построению отношений с детьми в семье    Родительские собрания по плану работы школы
    Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Протоколы родительских собраний
25.    Оказание  родителям помощи в трудоустройстве    По индивидуальному запросу родителей    Социальный педагог
    Ходатайства в ЦЗН, предприятия города 
26.    Оказание  социально – психолого – педагогической   помощи семьям «группы риска» и детям из данной категории семей    По индивидуальному запросу родителей    Социальный педагог

    ИПК, запись в карточке сопровождения семьи «группы риска»
27.    Проведение реабилитационной работы с семьей «группы риска»:
1.    Семья:
-    Наблюдение  за взаимоотношениями в семье, и их влиянием на развитие кризисной ситуации;
-    Разработка индивидуальной  программы взаимодействия членов семьи со специалистами
-    установление  контакта со всеми людьми, имеющими отношение к данной семье в частности к докризисной ситуации;
2.    Образование, трудоустройство:
-помощь в трудоустройстве, содействие занятости;
-налаживание внутриобразовательных контактов детей из семей «группы риска»
3.    Поведение:
- обсудить поступки, подчеркивающие кризисность ситуации, постараться выделить и разобрать проблемы, связанные с совершением этих поступков.
4.    Здоровье:
-    содействие оздоровлению;
-    помощь в организации лечения;
-    поддержка интереса к здоровому образу жизни.
5.    Личностное развитие:
-развивать положительные качества личности;
-    формировать позитивную мотивацию к работе, учебе, решению проблемы.
6. Эффективность  реабилитационного процесса через 
постоянные встречи с семьей.    По мере необходимости    Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Заполнение карт сопровождения семьи «группы риска» 
28.    Формирование   активной педагогической  позиции родителей
(участие в родительских лекториях,  в заседаниях родительского комитета школы, собраниях)    В течение каждого учебного года    Классные руководители
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Списки участников родительских лекториев
Протоколы заседаний
29.    Организация    дежурства родителей на внеклассных мероприятиях    По плану мероприятий школы     Классные руководители
Социальный педагог     Информационные справки
30.    Активное  привлечение включению в учебный процесс, в совместную внеурочную деятельность  с детьми:
Сп. соревнования: 
- ежегодный традиционный туристический слёт в рамках формирования здорового жизнедеятельного стиля;
- «Папа, мама, я – спортивная семья»;
- «Спортивная семейка»;
- «Папа может всё, что угодно»;
Проведение практических занятий: Конкурс школьных сочинений «Моя семья»; 
Выпуск школьных газет; 
Публикации в СМИ статей о лучших семьях; 
Выставки семейного творчества; 
Конкурс рисунков.     Весь период по плану воспитательной работы школы    Социальный педагог
Классные руководители
Зам. Директора по ВР    Информации о проведённых мероприятиях  классных руководителей
Социального педагога
31.    Проведение декад: 
- «День матери»; 
- «День семьи»    
2018 - 2022 г.г.
    Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информационная справка
32.    Привлечение родителей к кружковой работе     2018 – 2022 г.г.      Зам. Директора по ВР Социальный педагог    Информационная справка
33.    Привлечение  внимания общественности к проблемам семей «группы риска»    По мере возникновения ситуации     Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информации в структуры, работающие в системе профилактики 
Информации в СМИ
34.    Оказание  реальной адресной помощи семьям «группы риска»
- материальной помощи в виде одежды, обуви, учебных, продуктовых наборов. принадлежностей;
- организация горячего питания учащихся.    По мере необходимости    Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Проведение различных акций, сотрудничество с общественными организациями, политическими партиями
35.    Предупреждение   родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей    По обращению родителей    Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    ИПК
Журнал учёта консультаций
36.    Повышение  правовой грамотности детей и родителей  семей «группы риска»
(правовой лекторий)    В течение каждого учебного года     Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информации о проведённых лекториев для родителей на правовую тематику
37.    Обобщать  и распространять положительный опыт семейного воспитания:
- семейные гостиные;
- заседания «Круглого стола»;
«Задай вопрос- получи ответ!».
 С приглашением специалистов, работающих с семьями различных категорий    По мере выявления и выступления     Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информации о проведённых мероприятиях

38.    Возрождение  семейных традиций через участие в совместных социально – значимых мероприятиях класса, школы и т.д.    Ежегодно по планам воспитательной работы классных руководителей, плану работы школы    Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информации о проведённых мероприятиях
39.    Проведение профориентационных мероприятий с учащимися, по определению дальнейшего обучения после девятого и одиннадцатого классов    2018 -2023 г.г.    Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Справки о проведении 
40.    Организация  оздоровления, трудоустройства и занятости детей из данной категории семьей    Ежегодно     Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Отчёт об организации летней занятости учащихся и об организации летнего отдыха 
41.    Разбор конфликтных ситуаций     По мере возникновения    Заседание Совета профилактики 
    Протоколы
Договоры примирения
42.    Провести акцию «Телефон Доверия»      Ежегодно     Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Памятки 
43.    Организация и проведение встреч с опекунскими и приёмными семьями, с интересующими их специалистами, работающих с семьями данной категории      2018-2023 г.г.    Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Информационный лист
44.    Организация  и проведение встреч с родителями неполных семей с интересующими их специалистами, работающих с семьями данной категории      2018-2023 г.г.    Социальный педагог    Информационный лист
45.    Проведение акций:
«Забота»;
«Помоги тому, кто рядом»    2018-2023 г.г    Социальный педагог
Классные руководители
Зам. Директора по ВР    Информационный лист
46.    Оформление  постоянно действующего стенда с обновляемой информацией «Уголок профилактики», включающий в себя стенды:
- Информация для родителей;
-Уголок правовых знаний;
- Обращение к юношам и девушкам;
- О толерантности;
- По профилактике недопущения употребления  ПАВ;
- О вреде курения;
- О работе школьной службы примирения.    Постоянно
     Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Оформленные стенды
47.    Разработка и распространение различных памяток, буклетов  для родителей по вопросам, касающихся воспитания несовершеннолетних детей и привития им навыков здорового  жизнедеятельного стиля    Ежегодно     Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Разработанные буклеты, памятки 
48.    Разработка и распространение различных памяток, буклетов  для учащихся  по вопросам, касающихся профилактики «Вредных» привычек    Ежегодно     Кл.руководител
Социальный педагог
Зам. Директора по ВР    Разработанные буклеты, памятки 
49.     Внедрение различных проектов, направленных на оказание помощи различным категориям семей в рамках данной программы         Социальный педагог
Заместитель директора школы по ВР     
Работа с педагогическим коллективом
1.    Организация обмена необходимой информацией между классными руководителями, учителями – предметниками по организации работы с детьми и семьями «группы риска» «Содержание и формы работы с родителями»;
«Взаимодействие семьи, школы, общественных и государственных организаций» 
    2018-2023 г.г    Социальный педагог
    Протоколы ШМО классных руководителей
Протоколы совещания при директоре
2.    Консультации учителей – предметников, классных руководителей по результатам психодиагностики
    По проведению психодиагностики     Районный психолог     Журнал учёта консультаций 

Заключительный  этап: 2022– 2023 уч. г.
1.    Анализ работы по программе    Май 2023 года    Социальный педагог
    Отчёт по работе программы 
2.    Подведение итогов реализации программы.    Май 2023 г.    Педагогический коллектив школы
Совет школы      Протокол 
3.    Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из полученных данных    Май 2023 г.    Социальный педагог
Районный психолог    Разработанные рекомендации 

План мероприятий по реализации программы «Мы вместе».
п/п
№    Мероприятие    Срок выполнения    Ответственные 
I этап
1.    Проведение сверки списка опекаемых детей, учет вновь прибывших и оформление необходимого пакета документов на них.
    Август, сентябрь    классный руководитель, социальный педагог, специалисты отдела опеки и попечительства города
2.    Сбор информации, документации для социального паспорта школы о детях данной категории    сентябрь    социальный педагог, классный руководитель
3.    Составление и корректировка банка данных обучающихся и семей, сопровождаемых специалистами службы    сентябрь, январь    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог
4.    Сверка банка данных со специалистами отдела опеки и попечительства города. Контроль за предоставлением бесплатного питания, учебников, материальной помощи из фонда всеобуча.    сентябрь, январь    социальный педагог
5.    Диагностические мероприятия на начало учебного года: анкетирование, тестирование, опрос. 
Динамическая диагностика     
сентябрь-октябрь,

январь    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог

педагог-психолог
6.    Формирование пакета документов по сопровождению обучающегося, состоящего на учете     сентябрь-октябрь    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог
7.    Координационный совет  по определению и  корректировке индивидуального маршрута  обучающихся проживающих под опекой и попечительством.    октябрь, январь    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог, координатор профилактической работы
8.    Планирование индивидуального сопровождения несовершеннолетнего данной категории     сентябрь-октябрь    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог, координатор профилактической работы

                                                                            II этап
9.    Семинары для классных руководителей  по сопровождению обучающихся данной категории    октябрь-апрель    социальный педагог, педагог-психолог, координатор профилактической работы
10.    Индивидуальные беседы с обучающимися  на профилактические темы    сентябрь-май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог
11.    Правовое просвещение опекуна по воспитанию и содержанию подопечного.    сентябрь-май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог, специалисты отдела опеки и попечительства города
12.    Привлечение опекунов к участию в школьной жизни детей через родительский клуб, совет отцов, школьные  и классные  мероприятия    октябрь-май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог, координатор профилактической работы
13.    Анкетирование обучающихся и родителей по вопросам ЗОЖ и детско-родительских отношений    октябрь, декабрь, апрель    социальный педагог, педагог-психолог
14.    Анализ степени готовности детей данной категории к учебному году (внешний вид, наличие учебников, тетрадей, учебных принадлежностей)    октябрь-май    классный руководитель, социальный педагог
15.    Групповые профилактические беседы специалистов СПС, классные часы и беседы с приглашением  специалистов профилактических структур города    2 раза в месяц по отдельному плану    классный руководитель, социальный педагог
16.    Разработка материалов  профилактической направленности для родительских собрании и классных часов    октябрь-май    социальный педагог, педагог-психолог
17.    Обследование условий проживания и воспитания семей опекаемых детей с целью выявления необходимой моральной и материальной помощи.    Сентябрь,май    классный руководитель, социальный педагог
18.    Правовое просвещение опекунов через брошюры, журналы, СМИ    октябрь-май    социальный педагог, педагог-психолог
19.    Вовлечение подростков в общественную жизнь школы и класса через ученическое самоуправление и волонтерское движение    октябрь-май    классный руководитель, социальный педагог, координатор профилактической работы
20.    Вовлечение во внеурочную деятельность, занятия в кружках и секциях, летний отдых, трудоустройство    октябрь-май    классный руководитель, социальный педагог
21.    Контроль  за занятостью обучающихся во внеурочное время    октябрь, январь,
апрель    классный руководитель, социальный педагог
22.    Активные формы профилактической работы: проектная деятельность,  круглые столы по пропаганде ЗОЖ, игры-викторины, выставки плакатов и рисунков обучающихся и т.д.    ежемесячно    социальный педагог
23.    Анализ успеваемости и посещаемости обучающихся    1 раз в четверть    классный руководитель, социальный педагог
24.    Совместная работа СПС с классными руководителями по отчету о проведенной работе  проведенной с обучающимися    январь, май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог
25.    Взаимодействие  с городским ЦСЗН по вопросу летнего отдыха и трудоустройства обучающихся     апрель, май    классный руководитель, социальный педагог
                                                                          III этап
26.    Координационный совет  по результатам  индивидуального сопровождения обучающихся и приемной семьи в течение учебного года    май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог, координатор профилактической работы
27.    Диагностические мероприятия на конец учебного года: анкетирование, тестирование, опрос.    май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог
28.    Планирование работы на следующий учебный год    май    классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог, координатор профилактической работы

4.8. Развитие системы государственно-общественного управления

Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится все значимее. Каждый коллектив образовательной организации  реализует свою модель ГОУ.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования определен демократический, государственно-общественный характер управления  образованием. Действительно, закон предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса.
 Основные задачи:
1.    Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в образовании.
2.    Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.
3.    Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении образовательным учреждением.
Развитая система государственно-общественного управления является необходимым условием повышения доступности и качества образования. 

№ п/п
    Мероприятия    Сроки    Ответственные
1    Анализ нормативно-правовых актов школы по ГОУ, внесение необходимых изменений    2018-2019 гг    Директор 
2    Внесение корректив в планы работы школы,  Совета школы,    2018-2019 гг    Администрация 
3    Разработка подпрограмм работы согласно Программе развития школы    2018-2019 гг    Администрация 
4    Проведение обучающих семинаров с членами Совета школы (по законодательству РФ, региональным и муниципальным нормативно-правовым документам)    2018-2023 гг    Администрация 
5    Проведение заседаний Совета школы с приглашением заинтересованных сторон по проблемным вопросам развития образовательного учреждения     2018-2023 гг    Директор, председатель Совета школы
6    Привлечение органов государственно-общественного управления к решению вопросов по материально-техническому оснащению образовательного процесса    2018-2023 гг    Директор, председатель Совета школы
9    Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и его представление родителям учащихся.    2018-2023 гг    Администрация 
10    Совершенствование содержания сайта школы в сети  Internet и поддержание его актуальности.    2018-2023 гг    Директор 
11    Проведение общественной экспертизы эффективности систем государственно-общественного управления    2020-2022 гг    Директор 
12    Прогнозирование перспективных направлений развития государственно-общественного управления.     2020-2022 гг    Администрация 
13    Обобщение работы органов ГОУ
    2020-2023 гг    Директор 

Критерии оценки работы школы по данному направлению: 
    Система общественного наблюдения (контроля) за проведением  лицензирования и аттестации учебного заведения, процедуры итоговой  аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за деятельностью аттестационных, аккредитационных, конфликтных и иных комиссий. 
    Участие  Совета школы в оценке качества образования. 
    Функционирование системы государственно-общественного управления в части  распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы; 
    Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его утверждения, презентации и оценки. 
Ожидаемые результаты: 
    Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы; 
    Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности. 
    Создание положительного имиджа школы среди общественности. 
    Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на основные приоритеты в системе образования на период до 2023 года.

V. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.

Виды рисков 
    Пути минимизации рисков 

Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно—
правовых документов, предусмотренных на момент разработки и начало внедрения Программы. 
- Неоднозначность толкования отдельных  нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и ответственность субъектов образовательного процесса  школе в целом     Регулярный анализ нормативно-правовой документации на предмет ее актуальности, полноты, соответствия решаемым задачам. 
- Систематическая работа руководства с педагогическим коллективом, родительской общественностью по разъяснению конкретных нормативно- правовых актов, регламентирующих деятельность в школе и содержание образовательного процесса в целом 
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность бюджетного и внебюджетного финансирования    - Своевременное планирование бюджета школы по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых направлений и программ, а также инфляционных процессов. 
Участие в проектах
- Систематическая работа по  расширению партнерства, по выявлению дополнительных финансовых влияний 
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора) 
- Недостаточность профессиональной 
инициативы и компетентности у отдельных педагогов по внедрению инновационных образовательных технологий.
- Неготовность молодых специалистов работать в селе.
- Недостаточная инициатива участия в различных конкурсных мероприятиях.
- Непонимание отдельными педагогами всей важности изменений в системе образования.    - Систематическая работа по обновлению 
внутриучрежденческой системы повышения квалификации. 
-Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы. 
- Психолого-педагогическое и 
методическое сопровождение педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью 
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации  направлений, подпрограмм и мероприятий Программы; 
    - Систематический анализ достаточности ресурсной базы для реализации всех компонентов Программы. 
- Участие педагогов и всего образовательного учреждения в международных, федеральных, региональных проектах и в грантовой деятельности для расширения возможностей развития ресурсной базы. 

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 
РАЗВИТИЯ

1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса.
 2. Оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. 
3. Доступность не менее 50 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам. 
4. 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным  технологиям. 
5. Не менее 25 % педагогов работают по инновационным образовательным технологиям.
6. Не менее 50 % педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта  второго поколения на всех ступенях обучения, реализация ФГОС с ОВЗ.
9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ГИА - 9, 11. 
10. 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью.
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. 80 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития).
15. Не менее 50 % родителей (законных представителей) включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.).

VII. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ 
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы, ответственные за его реализацию.
2. Функцию общей координации реализации программы выполняет – Педагогический совет школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.

VIII. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1.    Обеспечение достижения учащимися школы высокого уровня образованности, отвечающего требованиям ФГОС, а также требованиям региональной и школьной составляющей к результатам образования.
2.    Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа школы, подтвержденного результатами социологических опросов.
3.    Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса  (участие в конкурсах, конференциях, проектах, грантах и т.д.)
4.Высокая рейтинговая оценка деятельности школы в системе образования района и города, что является показателем инновационности в её работе.
5.Рост доли внебюджетного финансирования школы из различных источников, что является показателем роста уровня профессионализма работы педагогического коллектива и повышения ее инвестиционной привлекательности.
6.Отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны органов власти в процессах лицензирования и аттестации, со стороны родителей и учащихся, что является показателем высокого уровня управленческого звена.
7. Расширение системы внешних социальных связей школы, увеличение числа субъектов социального партнерства школы.
Основными эффектами реализации программы будут выступать:
Обучающий эффект:
•    Получение обучающимися начального общего, основного общего и среднего общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, с учётом реальных учебных возможностей обучающихся, их способностей, склонностей, интересов и возрастных психофизических возможностей;
•          созданий условий для обеспечения высокого уровня дистанционного обучения;
•          создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребностей в самообразовании, получении дополнительного образования;
•    получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений обучающихся в области формирования культуры здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.
Социально-воспитательный эффект:
•    формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической готовности к эффективному общению;
•    формирование психологической и волевой готовности к патриотическому и гражданскому поведению;
•    формирование необходимости вести здоровый образ жизни;
•    мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, наркомании, табакокурения, алкоголизма, использования ПАВ;
•    профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности;
•    отвлечение подростков от асоциальной деятельности;
Оздоровительный эффект:
•    привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков по выполнению физических упражнений;
Развивающий эффект:
•    развитие творческих способностей учащихся в различных областях;
•    активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении знаний в различных областях, сферах жизнедеятельности человека.
Ресурсный эффект:
•    повышение уровня профессиональных компетенций всего состава образовательного учреждения;
•    оснащение образовательного процесса учебным оборудованием в соответствии с требованиями государственного стандарта к оснащению образовательного процесса с целью обеспечения повышения качества, эффективности и информатизации образования;
•    модернизация материально-технической базы в части приобретения и обновления учебного оборудования, наглядных пособий для учебных кабинетов и лабораторий;
•    обеспечение материально-технической базы в части обеспечения безопасных и комфортных условий функционирования образовательного учреждения.

IX.  ПЛАН ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

    «09» января 2019 год        
            КОДЫ
Наименование муниципального учреждения    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Белоусовская средняя общеобразовательная школа»    Форма по ОКУД    0503730
        Дата    09.01.2019
Единица измерения: рублей    тыс.руб.    Глава по БК    071
        ИНН    5642007506
Наименование органа, осуществляющего функции и полномочия учредителя    МУ отдел образования администрации МО «Сакмарский район»    КПП    564201001
        код ОКВЭД (ОКОНХ)    80,21,2
        код по ОКПО    36379707
Наименование бюджета:    _______________________________    код ОКФС    14
Юридический адрес:    461426, Оренбургская область, Сакмарский район, с. Белоусовка, ул.Школьная, д.256    код ОКАТО    53240807001
            
Почтовый адрес:    461426, Оренбургская область, Сакмарский район, с. Белоусовка, ул.Школьная, д.256    код ОКОПФ    72
Основной государственный регистрационный номер:    1035615372891    код ОКОГУ    49007
Телефон учреждения (факс):    8 (35331) 2-56-16    по ОКЕИ    383
        код по Сводному реестру    533У1844
I. Сведения о деятельности муниципального учреждения

1.1 Цели деятельности муниципального учреждения: выполнение работ, оказание услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации и органов местного самоуправления в сфере образования: формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
1.2 Виды деятельности муниципального учреждения: реализация образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; реализация дополнительных общеобразовательных программ в соответствии с лицензией (в том числе на платной основе);  иные виды деятельности лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых оно создано, и соответствующую этим целям, при условии, что такая деятельность указана в Уставе.
1.3 Перечень услуг (работ), относящихся в соответствии с уставом к основным видам деятельности муниципального учреждения, предоставление которых осуществляется, в том числе за плату: реализация дополнительных программ и оказание дополнительных образовательных платных услуг за пределами основных образовательных программ; подготовка (сверх учебного плана) детей к обучению в начальной школе; проведение занятий в объединениях по интересам сверх учебных планов, реализуемых бюджетным учреждением.
1.4 Общая балансовая стоимость недвижимого муниципального имущества- 5325544,38.
1.4.1 Стоимость имущества, закрепленного собственником имущества за муниципальным учреждением на праве оперативного управления
1.4.2 Стоимость имущества, приобретенного учреждением за счет выделенных собственником имущества учреждения средств
1.4.3 Стоимость имущества, приобретенного учреждением за счет доходов, полученных от иной приносящей доход деятельности
1.5 Общая балансовая стоимость движимого муниципального имущества
1.5.1 Балансовая стоимость особо ценного движимого имущества

II. Показатели финансового состояния учреждения (подразделения)
на 01 января 2019 г.
(последнюю отчетную дату)
Таблица 1
I. Нефинансовые активы, всего:    15957,32
из них:     
1.1. Общая балансовая стоимость недвижимого государственного имущества, всего    7189,39
      
1.1.1. Стоимость имущества, закрепленного собственником имущества за государственным бюджетным учреждением на праве оперативного управления    −
1.1.2. Стоимость имущества, приобретенного государственным бюджетным учреждением (подразделением) за счет выделенных собственником имущества учреждения средств    −
1.1.3. Стоимость имущества, приобретенного государственным бюджетным учреждением (подразделением) за счет доходов, полученных от платной и иной приносящей доход деятельности    −
1.1.4. Остаточная стоимость недвижимого государственного имущества    2095,08
1.2. Общая балансовая стоимость движимого государственного имущества, всего    8767,92
      
1.2.1. Общая балансовая стоимость особо ценного движимого имущества    3180,13
1.2.2. Остаточная стоимость особо ценного движимого имущества    646,03
II. Финансовые активы, всего:    −
из них:     
2.1. Дебиторская задолженность по доходам, полученным за счет средств федерального бюджета    −
2.2. Дебиторская задолженность по выданным авансам, полученным за счет средств федерального бюджета, всего:    237,00
      
2.2.1. по выданным авансам на услуги связи    −
2.2.2. по выданным авансам на транспортные услуги    −
2.2.3. по выданным авансам на коммунальные услуги    1,72
2.2.4. по выданным авансам на услуги по содержанию имущества    −
2.2.5. по выданным авансам на прочие услуги    −
2.2.6. по выданным авансам на приобретение основных средств    37,13
2.2.7. по выданным авансам на приобретение нематериальных активов    −
2.2.8. по выданным авансам на приобретение непроизведенных активов    −
2.2.9. по выданным авансам на приобретение материальных запасов    198,16
2.2.10. по выданным авансам на прочие расходы    −
2.3. Дебиторская задолженность по выданным авансам за счет доходов, полученных от платной и иной приносящей доход деятельности, всего:    −
      
2.3.1. по выданным авансам на услуги связи    −
2.3.2. по выданным авансам на транспортные услуги    −
2.3.3. по выданным авансам на коммунальные услуги    −
2.3.4. по выданным авансам на услуги по содержанию имущества    −
2.3.5. по выданным авансам на прочие услуги    −
2.3.6. по выданным авансам на приобретение основных средств    −
2.3.7. по выданным авансам на приобретение нематериальных активов    −
2.3.8. по выданным авансам на приобретение непроизведенных активов    −
2.3.9. по выданным авансам на приобретение материальных запасов    −
2.3.10. по выданным авансам на прочие расходы    −
III. Обязательства, всего:    157,43
из них:     
3.1. Просроченная кредиторская задолженность    −
3.2. Кредиторская задолженность по расчетам с поставщиками и подрядчиками за счет средств федерального бюджета, всего:    189,00
      
3.2.1. по начислениям на выплаты по оплате труда    −
3.2.2. по оплате услуг связи    -2,54
3.2.3. по оплате транспортных услуг    −
3.2.4. по оплате коммунальных услуг    2,39
3.2.5. по оплате услуг по содержанию имущества    79,18
3.2.6. по оплате прочих услуг    88,70
3.2.7. по приобретению основных средств    −
3.2.8. по приобретению нематериальных активов    −
3.2.9. по приобретению непроизведенных активов    −
3.2.10. по приобретению материальных запасов    21,27
3.2.11. по оплате прочих расходов    −
3.2.12. по платежам в бюджет    −
3.2.13. по прочим расчетам с кредиторами    −
3.3. Кредиторская задолженность по расчетам с поставщиками и подрядчиками за счет доходов, полученных от платной и иной приносящей доход деятельности, всего:    −
      
3.3.1. по начислениям на выплаты по оплате труда    −
3.3.2. по оплате услуг связи    −
3.3.3. по оплате транспортных услуг    −
3.3.4. по оплате коммунальных услуг    −
3.3.5. по оплате услуг по содержанию имущества    −
3.3.6. по оплате прочих услуг    −
3.3.7. по приобретению основных средств    −
3.3.8. по приобретению нематериальных активов    −
3.3.9. по приобретению непроизведенных активов    −
3.3.10. по приобретению материальных запасов    −
3.3.11. по оплате прочих расходов    −
3.3.12. по платежам в бюджет    −
3.3.13. по прочим расчетам с кредиторами    −

Сведения о средствах, поступающих во временное распоряжение 
учреждения
на 01 января 2019г.
(очередной финансовый год)
Таблица 3
Наименование показателя    Код строки    Сумма (руб., с точностью до двух знаков после запятой - 0,00)
1    2    3
Остаток средств на начало года    010    
Остаток средств на конец года    020    
Поступление    030    
        
Выбытие    040